“双减”专项课题匿名评审书3.docxVIP

**省“双减”专项课题

申请匿名评审书

课题名称双减”背景下学校美育评价制度改革与评价体系建设的探索研究--以G县寄宿制学校为例

课题完成期限两 年

填表日期2022年11月22日

此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）

一、负责人及研究人员情况

课题名称

双减”背景下学校美育活动评价制度改革与评价体系建设的探索研究

--以G县寄宿制学校为例

课题类别

体育、美育和劳动教育专项研究

课题负责人基本情况

性别

男

民族

汉族

出生年月

1977.08

最后学历

本科

专业职称

高级教师

行政职务

研究专长

教育教学研究

主要参加者

序号

性别

出生年月

职称

学历

研究专长

1

男

1985.7

一级教师

本科

教育教学研究

2

男

1969.1

一级教师

本科

教育教学研究

预期的主要研究成果

C.D.E

A专著B译著 C研究报告D论文E实验报

告F工具书G电脑软件H其他

预计完成时间

2021年11月——2023年11月

二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果

成果名称

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

合唱《我仰望五星红旗》

H其他

省教育厅

2019.03

课例《兰花花》

H其他

省教育科学研究所

2019.12

初中音乐教学中节奏律动训练方法行动研究

C研究报告

通过省教育科学规划领导小组办公室鉴定

2020.09

三、预期研究成果

主要阶段性成果（限报3项）

序号

研究阶段（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

1

2021-11/2021-12

“双减”下中小学生美育教育活动评价制度与评价体系现状调查及分析

C研究报告

2

2021-11/2023-11

开题报告、实施方案、可行性分析报告、中期报告、结题报告

C研究报告

3

2021-12/2023-11

“双减”下中小学生美育活动评价制度改革与评价体系建设探索研究资料汇编

H其他

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

1

2021-11/2023-11

“双减”下中小学生美育活动评价制度改革与评价体系建设探索研究

C研究报告

2

2021-11/2023-11

“双减”下中小学生美育活动评价制度改革与评价体系建设

D论文

3

2023-09/2023-11

中小学生美育活动评价制度改革与评价体系建设探索研究总报告

C研究报告

四、课题设计论证（限2000字内）

1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

美育活动有广义和狭义之分。广义的美育，是指人的一切审美活动，包含人们欣赏自然美景、欣赏艺术等形式的活动，是一种自发的、人的精神世界的自我完善。狭义的美育，指经过自地、能动地规划，从而有目标意识地进行的审美教育，常指学校里的艺术课程、社团活动、社会实践等教育形式。总之，美育就是人发现美、审视美、创造美、传播美能力与素养的过程，是涵育人的心灵的一种教育形式和心理基础。

蔡元培在重视德育、智育的基础上，曾提出“美育是最重要、最基础的人生观教育”的论述，对中国的美育实施起到了重要的推动作用。党的十八大以来，学校美育和劳动教育更是作为我国教育评价领域改革的重点。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），为我国完善德智体美劳全面培养的教育体系特别是新时代美育活动评价改革指明了方向。

18世纪德国启蒙时代的哲学家约翰尼柯拉提顿斯首先综合前人的思想，把人的心理功能划分为知、情、意三个方面，后被康德所继承和发扬光大，对后世美育发展产生了重大的影响。

2、课题研究的价值和意义

（一）课题研究的价值

著名画家吴冠中也曾说过：如今，中国的文盲不多了，但美盲却很多。国内教育领域长期对学生美育的制度改革和评价的要求只注重理论层面，缺少具体实践操作。本课题结合《意见》指导和各学科已有的理论与实践，根据学生实际特点和目前生源状况，对学生美育评价制度改革与评价体系建设中的难点和着力点进行有效探索和研究。

（二）课题研究的意义

通过研究，对学生美育评价制度和体系建设进行细致、全面的理解；探索符合本校学生美育活动评价制度和体系的培养途径。同时，教师可探索完善对学生的课堂与课后服务美育教育活动评价机制，更新观念，提高创新，解决教学难点和疑点，促进学校美育工作和教师专业化发展。

3.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

（一）课题研究目标

.探索对学生美育活动评价制度改革与评价体系建设中的难点、堵点、痛点，丰富美育教育活动手段，激发学生接受美育活动的兴趣。

.探索、拓展与延伸训练学生美育活动的着力点和策略方法，