《制定旅游计划》教学设计及反思.docx

教学设计

《制订旅游计划》教

学设计

定远实验小学 张露

2015年4月8日

制订旅游计划

实验小学 张露

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第107-109页综合与实践制订旅游计划。

教材分析：本次活动是数与代数统计与概率部分知识的综合应用，主要引导学生在为小芳一家规划旅游行程、进行旅游费用预算，以及为自己家制定一个外出旅游计划的过程中，体验综合运用所学知识解决问题的过程，感受数学知识的应用价值，提高发现和提出问题、分析解决问题的能力，提升数学素养。教材安排了提出问题、费用预算、尝试实践、回顾反思四个环节的活动。

学情分析:本节活动课安排在小学六年级下册总复习后面，是对小学六

年所学知识的综合应用。学生已经学完了小学六年的数学知识，掌握了一定的计算方法和统计知识，学生们在六年中也或多或少的随父母去旅游过，具有一定的生活经验和解决问题的能力。

教学目标：使学生理解、分析教材提供的信息，结合实际情况通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用的实际问题，能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游计划，并进行旅游费用的预算。

使学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验解决问题方法的多样性，初步积累社会活动的简单经验，发展应用和创新意识。

使学生体验获得成功的乐趣，学会评价与反思，增强学生学好数学的信心。

教学重点：合理分析、处理信息并完成旅游制订和费用预算。教学难点：合理提取信息，制订旅游计划。

研究目标:通过本次活动，让学生进一步感受到数学在生活中的应用，数学与生活的紧密联系，同时也利用同学们最感兴趣的旅游问题激发学生对数学的学习热情。

2、使学生经历提出问题、分析解决问题、尝试解决问题和回顾反思等过程，体验解决问题的过程，进一步掌握解决问题的方法，获得解决问题的经验。

3、使学生经历合作交流，共同探讨等合作学习的方式，感受到团队合作的价值，共同分享成功的喜悦。

设计理念：本节课先为小芳一家解决旅游费用的预算，在获得初步解决问题经验的基础上，再为自己的家设计一份旅游计划。一方面复习了数学知识，另一方面让学生学以致用，让学生获得解决问题的经验，激发学生的学习热情。另外，本节课开放性较强，锻炼了学生灵活应用，合理选择的能力。

教学准备：学生课前选择国内一处旅游地点，收集、了解往返的交通方式，票价与景点、食宿等相关费用，教师给予指导帮助。

教学过程：

师生谈话，导入新课。

谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？在旅游之前，我们需要考虑哪些因素？

根据学生的回答，择要板书：地点、路线、交通方式、费用、时间、安全、可玩性?

小结：为了获得一个愉快的旅程，我们必须考虑方方面面的因素，很多因素都和数学密切相关，我们要把这些因素综合考虑，制订一个合理的旅游计划。今天我们就一起来完成制订旅游计划的活动。（板书课题）

【设计意图】:通过创设学生喜闻乐见的生活情境引入新课，更易引起学生的学习兴趣与探索的热情。同时体现了数学内容的生活化，让学生知道学习的是身边的数学。

二、分析信息，解决问题。出示信息，提出问题。

谈话：小芳和爸爸、妈妈准备利用暑假外出旅游，计划8月5日从南京乘火车去北京，8月9日从北京乘飞机返回（板书：8月5日乘火车去

北京，8月9日乘飞机回南京）。下面我们依次出示小芳收集的部分信息，请你根据这些信息，帮助小芳制订旅游计划并做旅游费用预算。

出发时交通方式选择与费用预算。

要求：首先我们来看交通选择与费用。（出示火车信息）去的时候坐火车，请你根据南京到北京的列车时间及票价，选择一种你觉得合适的方案计算费用。要求既要考虑节约，又要为到达北京之后的旅游做好准备。在计算时还要注意考虑小芳的年龄和身高。

请同学们独立思考和计算，然后在小组里交流。汇报：谁来说说你们小组的方案？

根据学生的汇报板书：（1）150×2+150×50%=375（元）

提问：你为什么选择这种列车？（因为这种列车费用最便宜）知道硬座是什么意思吗？硬卧呢？（硬座就是指普通座位，硬卧就是普通卧铺）

追问：为什么150要乘50%？

明确：小芳向高1.42米，在1.20—1.50米之间，可以享受减价票。所以要用150乘50%或者150÷2

（2）265×2+265×50%=662.5（元）

提问：为什么选择这种列车？（因为这种列车费用比较便宜，而且还可以在列车上睡上一晚上，比较舒适？）

（3）315×2+315×50%=787.5（元）

提问：你为什么选择这种列车？（因为这种列车到达时间是8月5日的晚上，不影响第二天的旅游）

（4）445×2+445×50%=1112.5（元）

提问：你为什么选