【新课标】八上Unit 7 Memory 第四课时 Speaking Writing大单元教学设计（牛津深圳版）.pdfVIP

Unit7Memory第四课时教学设计

本单元第四课时SpeakingWriting

语篇研读

本节课是本单元的第四课时，是口语课和写作课。

【what】Talktime部分，帮助学生掌握爆破音失去爆破的朗读规则。Speakup部分，要求学生以

对子活动的形式，讨论自己记忆单词的方法。Writing部分，根据关键词的提示，完成一则题为“一段

特别的记忆”的故事。

【why】Talktime部分，帮助学生掌握失去爆破的朗读技巧；Speakup部分与本单元“记忆方法”

的话题密切相关，旨在让学生能把所学的相关知识运用于实际生活中。Writing部分都是根据图片和词

汇提示完成故事，旨在让学生从填词，到独立写段落，再到独立写语篇，既逐步锻炼了写作技能，又

促进了语言的吸收和思维能力的发展，有利于形成综合语言运用能力。

【how】Talktime通过跟读、模仿朗读，对子活动，互相纠错，学生能够认识六个爆破音并掌握爆

破音失去爆破的规则；Speakup部分,学生以对子活动的形式朗读示例对话，了解对话谈论的记忆单词

的方法。然后两人一组，仿照示例，编制对话，谈论自己记忆单词的方法。最后，邀请部分学生上台

口头汇报；Writing部分，以合作学习的方式展开，引导学生根据图片的内容，选择适当的动词，完成

故事的前半部分，然后根据后两幅图片和词汇提示，独立写出语段完成故事的后半部分。最后，总结

故事的写作结构，指导学生写一篇自己的“特别的记忆”的故事。

学情分析

学生较少注意到单词在发音时的爆破现象，因此本节课的朗读规则对于学生来说是难度较大的英

语知识。单个单词失去爆破的朗读规则要掌握六个爆破音，学生需要教师的指导以及示例才能理解。

而“失去爆破”现象还可以出现在两个单词之间，这对于学生来说就更难了，需要大量的练习，学生才

能找到感觉。学生在之前的学习中，已经掌握了几种提高记忆力的方法，因此大部分学生对于Speakup

板块中对子活动，讨论自己记忆单词的方法，能够展开讨论，有话可说。但小部分程度较弱的学生还

是不能运用所学知识表达自己的观点，需要教师提供一些有用的句型以及同学的帮助下才能输出目标

语言。其次，学生们能理解故事的写作结构，但在写作时需要使用一般过去时，学生知道而不能写对

正确的过去式，这也需要学生一直坚持记忆的基础知识。

教学目标

单元教学目标课时教学目标

掌握失去爆破的朗读1.语言能力：认识六个爆破音并掌握爆破音失去爆破的朗读技巧。

技巧；能根据关键词、图片2.学习能力：能够讨论记忆英语单词的有效方法。

等提示，写一则小故事。3.思维品质：能够根据图片和提示展开合理想象，为故事添加结尾。

4.文化意识：能感知“难忘”对于自己的意义并能互相分享自己难忘的经历。

教学重难点

教学重点：

认识六个爆破音并掌握爆破音失去爆破的朗读技巧。

能够讨论记忆英语单词的有效方法。

教学难点：

能够根据图片和提示展开合理想象，为故事添加结尾。

能感知“难忘”对于自己的意义并能互相分享自己难忘的经历。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教学流程图

话题导入

复习if条件句

听录音，并跟读，指导学生

阅读小短文，理解“特别

学习六个爆破音。回顾记忆

第一部分