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第二章问题解决与创造性;问题解决与创造性;一、问题解决概述;一、问题解决概述;一、问题解决概述;一、问题解决概述; ３.提出假设——提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。

（算法式：把解决问题的所有方案都列出来，逐一尝试。此种方式虽然可以保证问题解决，但效率不高。启发式：依据经验或直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。）

４.检验假设——确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理（直接检验、间接检验）;一、问题解决概述;一、问题解决概述;一、问题解决概述;二、创造性及其培养;;二、创造性及其培养;二、创造性及其培养;二、创造性及其培养;二、创造性及其培养;练习

1.从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。; 3.学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是（）。; 6.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了

（）。

A牢记题目内容B有效地监控解题过程

C很好地完成对心理问题的表征D熟练地是用计算机能

7.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，叫（）。

Ａ发现问题Ｂ理解问题Ｃ问题检验Ｄ问题解决; 9.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，很容易想到和发现它在紧急情况下可以当“小便袋”用。这种心理现象叫。