新课程背景下的高中“非指示性”阅读教学模式研究的开题报告.docxVIP

新课程背景下的高中“非指示性”阅读教学模式研究的开题报告

一、选题背景

随着我国高中新课程的开展，阅读已经成为新课程中的一项重要内容。新课程要求高中教育重视学生的阅读能力培养，培养学生批判性思维和创新意识。目前，高中英语阅读教学中存在一个共同的问题，即教师把重点放在教授语言和阅读技巧上，很少注重培养学生阅读的非指示性能力，比如学生阅读时的情感体验、文学欣赏等。因此，本研究旨在探索一种新的高中英语“非指示性”阅读教学模式。

二、研究目的

本研究的目的是研究高中英语“非指示性”阅读教学模式对学生阅读能力的提高的影响，并探究学生阅读时的情感体验、文学欣赏等非指示性能力的培养。

三、研究问题

1.什么是高中英语“非指示性”阅读教学模式?

2.高中英语“非指示性”阅读教学模式是否可以有效提高学生阅读能力?

3.高中英语“非指示性”阅读教学模式对学生阅读的非指示性能力的培养有何作用?

四、研究方法

本研究采用实验研究法。具体来说，将高中英语学生分为实验组和对照组，实验组学生将接受“非指示性”阅读教学模式的教育，而对照组学生将继续接受传统的阅读教学模式。通过对两组学生阅读能力的测评以及对实验组学生阅读时的情感体验、文学欣赏等的调查，来评估“非指示性”阅读教学模式对学生阅读能力的提高和非指示性能力的培养的影响。

五、论文结构

本研究论文将包含以下部分：

第一章：前言

介绍本研究的研究背景、目的、问