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用师爱发掘学生的闪光点

学生的个体差异性意味着学生表现和教育方法的多样性，对一些司空见惯的现象，我们不能麻木不仁，简单粗暴地对待，而应该用教师本身特有的爱心与睿智，去发掘学生的闪光点，即使是学生的不足或者缺点，只要教师巧妙地加以引导，就能生成教育的无限精彩。这学期，我执教六年级毕业班，班里有一个叫苏伟强的学生。他好像对学习失去了兴趣，总把书本弄丢，而且经常完不成作业。一天，我给同学们布置了《小学生指导丛书》上的作业，可是苏伟强的书又找不到了。于是，他拿着笔和本子找同桌抄题目，同桌非常讨厌他，向我报告说苏伟强在捣乱。我非常生气，准备狠狠训斥苏伟强一顿，但转念一想，他以前几次弄丢了书本，我对他声色俱厉的批评还少吗。可就是没什么效果。于是，我决定改变策略，反而表扬了他。我对全班同学说：“你们看，苏伟强同学在做作业时，遇到了困难，他的《指导丛书》找不到了。但是，他没有望难却步，而是不顾同学的告状，也要抄来题目，完成作业。他是多么爱学习啊。在此，老师特意把自己的《指导丛书》送给他，希望苏伟强同学以后能爱惜书本，认真完成作业。来，我们一起给他鼓掌，祝愿他不断进步。”顿时，教室掌声四起，表扬与掌声对苏伟强的心灵产生了前所未有的震撼，泪珠在他的眼眶里打转，他激动不已，并且挺直了腰杆。看到此情此景，我的心底涌起一股暖流，脸上漾起了成功的喜悦。对于这件事的处理，我完全可以批评苏伟强不爱学习，不爱书本，