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(完整)三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思

三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思

三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思

一、活动目标

1.通过回想，表示等活动使学生体会到学习是诙谐的，激

发学生乐学、爱学的情感。

2.写出学习中遇到的困难，交流解决困难的途径，能扶助

同学或自己解决学习中遇到的问题。

二、活动打定

了解学生学习处境以及解决困难的态度，打定ppt,草莓

等

三、活动过程

(一)导入

1.创设松弛环境，活跃气氛

同学们，这节课老师给同学们带来了一棵聪慧树，树上布满同学们最热爱的草莓。这些草莓特意为遵守纪律，爱动脑

筋，积极发言的小挚友打定的。想得到这些草莓吗?

2.生谈学习体会

同学们，我们已经在沐小度过了两年的学习时光，你想用

什么词来形容学习的感受?

3.揭题

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同学们，学习是劳累的，也是喜悦的。这节课，让我们一

起去体会——学习的苦与乐。(板书)

(二)回想学习收获

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1.看图片，一起回想学习收获

光阴似箭，岁月如梭，时间老人不知不觉从我们身边静静溜走。在沐陂小学这个和暖、调和的大家庭中，我们感受着学习带给我们的喜悦。看，填塞想象力的画，填塞童趣的习作，艺术节上，你们为母爱高歌，体育节上，踢毽子、跳绳、

跑步，你们样样都在行，经典文化表演中，你们能歌善舞。

(ppt:图片、音乐)

2.生回想学习收获

回想了这么多精彩的图片，我不禁想问问你们，在学习中，

你最热爱什么科目或者活动，你学会了什么?有什么体会?

(ppt:我最热爱,由于我学会了,我感到

。)(板书：乐，增长学识)

(三)察觉学习之乐

1.感受学习之乐

(1)排列，找规律(原来这些水果的排列是有规律的，

真好玩。表扬：你真聪惠)

(2)师生一起陈述汉字的故事(聪惠)

2.察觉学习之乐

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师：原来学习可以这么好玩，这么有快乐。下面请你们四

人小组合作，一起回憶在学习中令你感到喜悦的事情。

(1)预设一：出示诗歌《书湖阴先生壁》)。古诗新唱与吟诵

(2)预设二：生表示用另外的方法学习古诗(吟诵)(3)预设三：其他表示(画画、跳绳、唱歌)评价三年级心理辅导课《学

习的苦与乐》教学设计及反思(四)抑制学习之苦

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师过渡：是呀，原来学习可以这么诙谐。但是在学习中有一些小挚友遇到了困难。你们容许扶助他们吗?来看看他们遇到了什么困难，他们的做法好不好，假设你觉得不好，请

你给他建议。好吗?

1.出示图片，判断图中小挚友遇到的问题：畏缩写作文，不敢报告父母；不会读生字，不敢报告老师；数学题不会做，

不敢问同学

2.生议论图中小挚友的做法好不好，并提出建议

3.假设你在学习中遇到困难，你会如何解决?(板书：报

告父母、请教父母、探索同学扶助)

4.师生观看名人抑制困难的视频：《爱迪生与白炽灯》不單單同学们会遇到困难，科学家在察觉和研发的过程中也会遇

到困难，我们看他们是怎么做的。(五)说收获

1.师：看了故事，你学会了什么或者体会到什么?(板书：

遇到困难要自己解决)

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2.师小结：小挚友们，学习是喜悦的，也是劳累的，由于我们会遇到困难，但是假设我们把困难都抑制了，我们就更加能感受到学习的喜悦了。请你在课本20页写一写这节课的

体会或收获。

3.学生说体会。

师提出期望：梦想你们今后能喜悦地畅游学识海洋，在困

难中扬帆前行。

4.师生合唱《美满拍手歌》

四、活动反思

1.选题及内容设计

心理健康课本中的题目是《学习真诙谐》,安置了5个内容：达尔文的故事、数学嬉戏、语文选词组成诗歌或者故事、说活动察觉、写收获。第一次我按照回想学习收获——表示学习成果——采纳学习挑战——说出学习困忧伤程设计，本来看起来挺好玩的，但是试教时暴露出很大的问题，不活，

心理辅导不

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到位。因此，务必找出问题连忙改设计，经过几次修改，让活动多样化，问题概括化。之所以选关于学习题目的，主要是针对学生上了三年级的实际处境，梦想通过这次活动，激

发他们的学习兴趣，抑制学习中遇到的困难。

2.活动及课堂效果

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从学生在课堂上的表现处境看来，设计的活动对比贴近学生，确定程度上调动学生的积极性。导入环节，学生积极性很高，于是我随机赏赐了一名学生，梦想以此带动其他学生的积极性，也起到了作用。回想学习收获环节中，学生能开展回忆，说出各个学科学习带给自己的收获。在活动的重点环节——察觉学习之乐实施得不够好，理由是