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浅释农村来城就读的小学生不良问题的心理成因及其矫正

农村来城就读的小学生，由于环境的变化和文化差异，在适应城市生活的过程中，往往会出现一些不良问题，比如学习成绩下降、品行不端、适应能力较弱等。这些问题往往与心理成因密切相关，需要及时发现和矫正，以保障孩子健康成长。本文将从心理成因和矫正方法两方面进行阐述。

一、心理成因

1.文化冲突

农村家庭的文化和城市的文化有很大的差异，包括生活方式、价值观念、道德观念等。农村来城的小学生在面临这种文化冲突时，可能感到无所适从，产生困惑和矛盾，导致心理不适。

2.环境适应

农村孩子来到城市，环境发生了巨大的变化，社会、人际、学校等各方面都需要适应。有些孩子在适应过程中可能会感到孤独、无助、恐惧，从而影响心理健康。

3.学习压力

由于城市教育资源较为丰富，学习压力大大增加，这对农村来城的小学生来说是一个新的挑战。在应对这种不适应时，可能会出现心理压力过大、学习动力不足的问题。

二、矫正方法

1.家庭支持

农村来城的小学生在适应城市生活的过程中，家庭的支持至关重要。家长应关注孩子的心理变化，给予他们充分的关爱和鼓励，帮助他们尽快适应新的环境。

2.学校指导

学校应该设立专门的心理健康辅导员，对农村来城的小学生进行心理疏导和帮助。通过心理咨询、心理测试等方式，发现孩子的心理问题，并及时进行干预和矫正。

3.同龄交流

将农村来城的小学生与城市本地的小学生进行融合，建立友谊，促进同龄交流。通过共同学习、玩耍等活动，帮助孩子融入城市生活，增强适应能力。

农村来城就读的小学生出现不良问题的心理成因及其矫正是一个复杂的过程，在这个过程中需要家庭、学校和社会共同努力，共同关注孩子的心理健康，帮助他们尽快适应新的生活环境，健康成长。