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浅谈“大问题”教学在小学数学课堂中的应用

随着教育教学理念的不断更新和改革，教师们越来越注重培养学生的综合能力和解决问题的能力。在小学数学教学中，采用“大问题”教学法已经成为一种流行的教学方法。那么，“大问题”教学法在小学数学课堂中的应用是什么样的呢？本文将就此话题展开探讨。

“大问题”教学法是什么？“大问题”教学法是一种贯穿整个教学过程的教学方法，它以一个“大问题”为引导，让学生通过探究和思考，深入研究问题并寻找解决问题的方法和答案。通过解决一个个“大问题”，学生可以培养自己的解决问题的能力、思考问题的能力，同时也能够深入理解和掌握学科知识。

“大问题”教学法在小学数学课堂中的应用可以说是非常广泛和有效的。在小学数学课堂中，老师可以设计各种不同难度和内容的“大问题”，让学生通过探究和实践，深入理解并掌握数学知识。在小学四年级的数学教学中，可以设计一个“大问题”：小明家种植了一片蔬菜园，蔬菜园的形状是一个长方形，长为8米，宽为5米，现在小明要在蔬菜园中种植番茄和黄瓜，番茄占地2平方米，黄瓜占地1平方米，问：小明分别要种植多少番茄和黄瓜才能使整个蔬菜园被种满？通过这个“大问题”的引导，学生可以从解方程的角度、面积和周长的角度去思考和解决问题，这样既能够加深学生对于这些知识点的理解，又能够培养学生的解决问题的能力和思维能力。

“大问题”教学法在小学数学课堂中的应用还可以培养学生的团队协作能力。在解决一个“大问题”的过程中，学生可以分成小组合作，共同讨论问题并寻找解决问题的方法。每个小组的成员可以发挥自己的特长，相互合作，共同完成解决问题的任务。通过这样的合作方式，不仅能够培养学生的团队协作精神，还能够锻炼学生的交流沟通能力和解决问题的能力，同时也能够增强学生对于数学知识的理解和掌握程度。

“大问题”教学法在小学数学课堂中的应用还可以激发学生的学习积极性和兴趣。传统的数学教学方法往往以知识点为主线，学生需要死记硬背大量的公式和定理，容易使学生产生厌学情绪。而采用“大问题”教学法则是以问题为引导，激发学生的求知欲和好奇心，让学生可以主动地去探究和解决问题。这样一来，学生就会觉得学习数学是一种有趣的、充满挑战的活动，从而增强了学生学习数学的积极性和主动性。

“大问题”教学法在小学数学课堂中的应用也可以促进学生的综合能力的发展。在解决一个“大问题”的过程中，学生不仅需要灵活运用所学的知识和技能，还需要运用数学思维和逻辑思维，进行综合分析和判断。学生还需要具备一定的实践能力，例如测量、绘图等。通过这样的综合能力培养，学生不仅能够更全面地掌握和运用数学知识，还能够培养自己解决问题的能力和实践能力，为学生今后的学习和生活奠定了基础。