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人本意识〃在语文课堂中的体现《儿童

和平条约》教学设计初稿

【教材分析】：

这篇课语言是11016年9月25日在美国纽约，由世

界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签定的一

项公约，表达了世界儿童渴望和平的奇异心愿，条约

和平。接着,生活的憧憬,做法和盼望,文中表达了他们对斗争的憎恶，对奇异一开头就指出〃将来的和平〃，点明白将来的世界应当

和平。接着,生活的憧憬,做法和盼望,

文中表达了他们对斗争的憎恶，对奇异

最终提出了全世界儿童为了维护和平的因为他们坚信，只要大家努力，世界就

必需会和平。

【设计思路】：

1、依据新课标要求其次学段（3~4年级）对识字与写字的要求（养成主动识字的习惯，学会运用字典词典,

逐步养成独立识字的实力），支配两课时，另外将生

字学习支配在其次课时。

2、让学生在读中去体会，去加深理解。

第一局部（1-5）：我们的愿望

其次局部（6-10）：我们要做的

第三局部（11）:我们的盼望

3、充分敬重学生的特性开展，以学生思想活动为主要依托，努力去引导、提升学生的思维实力和思维方式。

4、加强学生意识中的课本与实际的练习，踊跃引导学生从生活到课本，从课本到生活。引导学生依据我们生活实际来理解条约中的将来。例如：20xx年初的雪灾到5?12大地震，从〃非典例〃手足口病〃，从〃伊拉克斗争〃到〃斗争的破坏〃，取学生生活中的阅历来学习新的学问。

【教学目标】:1、学会8个生字，相识生字2个。理解局部词语意思。如：条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、赐予、彩虹、不朽、探究、恐惊、哀痛、无家可归。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的奇异心愿。

4、在朗读、探讨、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的奇异情感，并鼓舞学生能为此做一些力所能及的事。

【教学重点】：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

【教学难点】：在朗读、探讨、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的奇异情感，并鼓舞学生能为此做一些力所能及的事。

【教学时间】：2课时。

【教学打算】：老师：生字、词卡片，关于斗争疾病破坏的图片。如下列图；

学生：查找有关〃儿童和平条约〃的资料。

死去的孩子：图为普利策突发新闻摄影类获奖作品:棺材中的小男孩名叫穆罕默德?沙利姆，静静地躺在巴格达萨德尔城的停尸房中，死时只有18个月大。据亲戚说，这名小男孩和家里其余四人在夜间乘车时,被美军的炮火击毙。（karimkadim,20xx年6月6日拍

摄）

【教学过程】：

第一课时

、创设情境，引入新课:同学们，我们每天生活在和平环境中，受着亲人们对自己的疼爱，但大家来看看《死去的孩子》。老师介绍。

你想说什么？

引导：斗争给我们带来的是苦痛，我们要和平。相机介绍：11016年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公|

和世界上其他国家的小挚友代表共同签下了《儿童和平条约》。

（师板书课题，生齐读课题。）

你知道条约中写了些什么吗？

二、初读课文、整体感受

L学生自读课文

（生运用自己宠爱的方法学习生字，读顺课文。）2.个别学生读课文老师相机指导读音3.学生齐读课文

三、再读课文，引导理解，指导朗读一词，请学生代读。）

1、读了课文，你觉得宣告是什么意思?

1、读了课文，你觉得宣告是什么意思?

（板书〃宣告〃

（宣告就是告知，公开地说出来。）2、那么全世界的儿童向世界〃宣告〃什么?

第一局部：我们的愿望一一没有斗争、破坏、仇恨我们想要的我们不要的

（我们的愿望要将来的世界没有斗争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿，更没有无家可归的事。）相机理解词语。如：无家可归是什么意思？（没有家可以回了。）

指导朗读:

我们要一个/没有斗争和武器的星球,我们要歼灭/破坏和疾病，我们再也不要/仇恨和饥饿，我们再也不要/无家可归的事情发生。

我们向世界的宣告，我们专心来说出我们真诚的愿望,怎样来读出我们的宣告呢？（在读课文时要留意用肃穆、谨慎的语气。读出我们对破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归的厌烦之情。我们的确定的坚决）其次局部：我们要做的一一共享大自然的恩惠我们要和平的世界。在将来的世界，我们能共同嬉戏、共同欢乐、相互学习、一起探究。在将来的世界让成人和我们一起抓住幻想和欢乐，过着和平的生活。）指导朗读:师：你觉得将来的世界美吗？我们在朗读时要留意什么？

（将来的世界很美。在朗读时要留意不要太快了。）师：四个〃和平”（我们为了和平，为了此时此刻的和平，为了永久的和平，大家的和平。）

（每个和平表示的意思范围渐渐增大。因为它的意思

变广了，所以在朗读时要把声调渐渐提升。）