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浅议如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性

在新课程理念中，评价是课程教学的一个基本环节，而语言的评价则是评价过程中最为直接、最为常见的一种方式。在课堂教学中，教师如果能充分运用语言的评价艺术，就能有效调控课堂气氛，提高教学效率。那么如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性呢？我认为应该从以下几个方面入手：

一、评价语言要准确得体

准确性是评价语言的灵魂，没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无论用词如何考究、语句多么华美，都会显得苍白无力。课堂评价用语不仅要准确、清晰、简明，而且要力求做到不讲空洞的大道理。准确、得体的评价语言不仅能真实地再现学生值得肯定的表现，而且还能恰当地指出学生的不足之处。如一位教师在上《海底世界》一课时，让学生朗读课文，读后，教师评价道：“你读得真流利，若声音再响亮一点，就更好了！”首先，教师准确地抓住了学生的“闪光点”——读得流利，给予了肯定性的评价；然后，又委婉地提出了建议——若声音再响亮一点，就更好了。这样的评价语言不仅让学生了解了自己的学习状况，知道了自己应向什么方面努力，同时也激发了学生学习的积极性。

二、评价语言要幽默风趣

机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，从而深深地吸引并感染学生。一天，我听一位教师在上《北京》一课时，文中说：“天安门前面有金水河，河面上有许多座石桥。广场四周有很多又宽又长