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教材分析及第二次开发

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一、教材分析

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分析教材存在的常见问题

•1没有把课标和教学参考资料作为教学材料，

不能说明材料的来源和合理性

•2局限于教材的内容分析，对于教学目标、

学情、内容呈现方式等没有分析，不能完

整地理解教材（片面性）

•3对于教材分析停留在阅读、浏览的表层水

平，没有深入了解教材的编写意图和所依

据的理由。（肤浅性）

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教材的本质

•教材是课程的载体，主要包括教科书（教

师用书、学生用书）、教学参考资料、教

具学具等教学材料

•课程标准——教材分析的依据

•教科书——教材分析主体

•教学参考资料——教材分析的补充说明

•学生——教材服务的对象

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（一）教材分析的要素

所谓教材要素分析，就是弄清楚教

材的基本构成因素及其特点。

从课程的角度分析教材的要素，包

括教学目标与意图、教学内容及其编

排呈现方式和作业评价方式。

分析依据：课程标准及学生需求

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1、依据课程标准的目标要求细化教科书

的教学目标

课堂教学目标与三维目标

课堂教学目标的具体化、可检查、可复

制性

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2.依据课程标准中课程内容的编排要求

来设计、处理教材中的内容

符合学生的认知水平

符合教学规律

螺旋式上升

联系生活经验

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3.依据课程标准了解教材的内

容呈现方式

逻辑顺序

编写意图

使用顺序

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4、比较课程标准与教科书的评价方式

一方面课程标准是底线

另一方面教材的编写依据课程标准

存在：教科书的要求高于课标要求，教材

的阅读要求、计算、习题难度等明显高于课

标

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（二）对教材关系的分析

所谓教材关系的分析，就是指对教材组成

元素之间的关系的分析，把握要素之间的内在

一致性，发现并消除要素之间的冲突。

教材的要素主要是目标、内容、实施和评

价

目标——决定实施途径和方法；

内容——决定形式；

教学方式——服务于目标达成；

评价——促进教与学一致性达成

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（三）对教材组织原理的分析

对教材要素及其关系的分析，有助于教师

走进教材，准确解读教材。但是，仅此还不够，

还需要我们对教材的组织原理进行分析，弄清

楚教材的各组成部分设计安