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MHK体系下少数民族预科生国家通用语言写作偏误分析及对策研究

近年来，随着中国少数民族地区教育的发展，越来越多的少数民族预科生被引入MHK体系学习国家通用语言。在学习国家通用语言写作过程中，少数民族预科生普遍存在着一些偏误。本文将对这些偏误进行分析，并提出相应的对策，旨在帮助少数民族预科生更好地学习国家通用语言写作。

一、偏误分析

1.词汇错误

少数民族学生在学习国家通用语言写作过程中，经常出现词汇错误的情况。这主要表现在以下几个方面：一是使用词汇不准确，往往使用错词或词义不符合上下文；二是词语搭配错误，表达不够地道或自然；三是使用通用语言中的新词汇不够准确，造成表达不清晰或混淆。

2.句子结构错误

少数民族预科生在国家通用语言写作中，常常出现句子结构错误的问题。表现为句子结构不完整、词序混乱、成分搭配不当等。这些问题导致他们的表达不够流畅、通顺，影响了写作的质量和表达能力。

3.语法错误

在学习国家通用语言写作过程中，少数民族预科生还存在着一些语法错误。这包括主谓一致错误、时态搭配错误、语态错误等。这些语法错误不仅影响了他们的写作质量，也给他们带来了较大的语言障碍和困扰。

二、对策研究

1.增加词汇量，加强词汇训练

针对少数民族预科生词汇错误的问题，可以通过增加词汇量，加强词汇训练的方式加以解决。可以通过搭配图文、语境、情景等多种方式，帮助他们更加深入地理解和掌握国家通用语言的词汇，提高其词汇运用能力。

2.注重句子结构，加强句子训练

3.强化语法学习，加强语法训练

在语法错误方面，可以通过强化语法学习，加强语法训练的方式进行改进。可以通过规范化、系统化、多角度、多渠道的语法教学方式，帮助他们更加全面地掌握国家通用语言的语法知识，提高其语法应用能力。

三、总结

少数民族预科生在学习国家通用语言写作过程中存在着词汇错误、句子结构错误、语法错误等偏误。为了帮助他们更好地学习国家通用语言写作，我们可以通过增加词汇量，加强词汇训练，注重句子结构，加强句子训练，强化语法学习，加强语法训练等对策，帮助他们更好地克服这些偏误，提高其国家通用语言写作水平。希望通过我们的努力和帮助，少数民族预科生能够更好地融入国家通用语言的学习和生活中，为自己的未来打下坚实的基础。