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浅谈小学生的数感特征及培养策略

数学是一门具有重要意义的学科，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和能力。而数感作为对数学的感知和理解，是小学生学习数学的基础。对小学生的数感培养具有非常重要的意义。本文将从小学生数感的特征入手，探讨如何针对这些特征制定相应的数感培养策略。

一、小学生数感特征

1.对数量的感知

小学生的数感较为直观，他们能够通过物品的多少来理解数量的概念。通过比较两堆豆子的多少，能够辨别那一堆的数量多。这种对数量的感知是小学生数感的重要特征之一。

2.图形的感知

小学生对于简单的图形能够进行辨认和比较，比如圆形、三角形、矩形等。他们能够用简单的语言来描述这些图形的特征，比如“这个是圆的，那个是方的”。

3.对数量和图形的组合感知

在学习数学的过程中，小学生能够辨认一定数量的物品和对应图形之间的关系。当给出一张有若干个圆和若干个三角形的图形时，小学生能够通过计数来确认圆和三角形的数量，并比较它们的大小。

4.对数字的感知

小学生能够正确地背唐诗，能够唱凯发。这表明他们对数字的文字描述有一定的认知。小学生对于数字的大小和数量大小的关系也有一定的认知。能够正确地用数字表示数量，并进行简单的加减运算。

二、小学生数感培养策略

1.利用感官进行数感培养

小学生的感知能力较强，因此在数感培养中可以利用他们的视觉、听觉、触觉等感官进行教学。可以通过举办数学竞赛、数学游戏等形式，让小学生通过视觉和听觉来对数量和图形进行感知和认知。也可以通过让小学生触摸物品，来感知物品的数量和图形的特征。这样能够让小学生在玩中学，提高他们的数感。

2.创设情境进行数感培养

数学是一个实际的学科，因此在数感培养中可以创设一些情境，让小学生在实际的情境中进行数感的认知。可以组织小学生到超市购物、到菜市场买菜等实际生活情境中，让他们在购物和买菜的过程中，通过比较、计算、估算等活动，来感知和认知数量和图形。

3.注重数感的交融

数感并不是一个孤立的概念，而是和数学的其他概念有着密切的联系。因此在数感培养中，要注重数感和其他数学概念的交融。在学习几何的过程中，可以让小学生通过观察和操作图形来感知图形的特征，并通过观察和感知来认识和理解几何的概念。这样能够让小学生在感知中学，从而更好地理解和掌握数学的知识。

4.注重数感的系统培养

数感的培养是一个系统工程，需要有一定的系统性。因此在数感培养中，要分阶段、分步骤地进行培养。可以从小学生的感知出发，逐渐引导他们通过感知来认知、理解和掌握数学的知识。要注重不同数学知识之间的联系，让小学生在培养数感的过程中，逐渐形成系统的数学认知和思维方式。

小学生数感的培养是一个重要的教学任务。只有通过有效的培养策略，才能够让小学生在感知中学，从而更好地理解和掌握数学的知识。希望本文的探讨能够为小学生数感的培养提供一些启示。