高中思想政治课堂学生主体性的缺失与建构.docxVIP

高中思想政治课堂学生主体性的缺失与建构

高中思想政治课堂是培养学生积极参与社会和政治生活的重要平台，但在实际教学中，学生主体性的缺失成为了一个较为普遍的现象。学生在课堂上缺乏自主思考、自主学习和自主表达的能力，而过度依赖教师的灌输式教学和过分追求分数的倾向，导致了学生的思想政治素养水平无法得到有效提升。如何在高中思想政治课堂中建构学生的主体性，成为了当前教学改革迫切需要解决的问题。

1.教学模式单一

当前大部分高中思想政治课堂的教学模式往往以教师为中心，以传统的灌输式教学为主。教师在课堂上主导一切，学生只是被动接受和消化知识，缺乏自主思考和探索的机会。这种教学模式限制了学生的主体性发挥，使得他们变得缺乏独立思考和创造性解决问题的能力。

2.考试导向

高考成绩对学生的未来有着巨大的影响，因此学生们往往将学习的重心放在了追求分数上。在这种情况下，教师也往往会为了追求优异的教学效果而采取了针对性的教学方式，过于追求知识的传授和应试技巧的指导，而忽略了学生的自主学习和思考能力的培养，导致了学生的主体性的丧失。

3.社会环境的影响

当前社会风气的影响也对高中思想政治课堂的学生主体性产生了较大的负面影响。社会上的功利主义思潮、拜金主义风气等不良价值观影响了学生的思想境界，使得他们更加关注自身的利益得失，而忽视了对社会和政治的认知和思考。

二、建设高中思想政治课堂学生主体性的路径和方法

1.构建学生主体地位

要建构高中思想政治课堂中学生的主体性，首先需要强调学生的主体地位，让学生意识到自己在学习和思考过程中的重要角色。教师可以在课堂上引导学生参与探讨，鼓励学生通过提问、辩论等形式主动参与，培养他们独立思考和解决问题的能力。

2.培养学生自主学习能力

教师应该引导学生学会独立思考和自主学习，在教学过程中多采用启发式教学和问题导向教学，引导学生通过自主学习的方式获取知识和经验，培养他们独立解决问题的能力。通过组织学生进行小组合作、项目研究等形式，培养学生的团队协作和自主学习能力。

3.提高教师素质

教师在教学中应该转变角色，不再是仅仅传授知识的角色，而应该成为学生学习和思考的引导者和促进者。教师需要具备高素质的思想政治素养和教学能力，能够在课堂上引导学生积极参与，激发学生的兴趣和积极性，从而促进学生的主体性发展。

4.创设宽松的课堂氛围

高中思想政治课堂的氛围应该是积极向上的、开放自由的，让学生敢于表达自己的思想和观点，鼓励他们多进行思想碰撞和争辩。教师可以通过丰富多彩的教学手段，如案例分析、角色扮演等，活跃课堂气氛，激发学生的思维和情感。

5.引导学生进行实践活动

高中思想政治课堂应该引导学生将所学知识与社会实践相结合，参与到一些有意义的社会实践活动中，让他们亲身感受社会和政治的现实问题，从而激发他们对社会和政治的关注和思考。通过这些实践活动，培养学生的社会责任感和参与意识，激发他们的主体性。

三、总结

要建构高中思想政治课堂学生主体性，需要教师和学校共同努力，重视学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，提高教师素质，创设宽松的课堂氛围，引导学生进行实践活动等多方面的配合。只有通过多种形式的探索和行动，才能在高中思想政治课堂中真正建构学生的主体性，使他们成为积极参与社会和政治的现实力量。