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三年级语文风筝教学设计优秀范文锦集
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教化思想的猛烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和宠爱。以下是整理的三班级语文风筝教学设计，希望可以供应应大家进行参考和借鉴。
三班级语文风筝教学设计范文一
【教学目标】
1、相识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写细心、希望、照旧等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变更。
3、能仿照心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变更的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
【教学重点】
1、村、丧的字形，磨、坊的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出我们的情感变更。
【教学难点】
1、体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变更的心情。
【课前准备】
第一课时：
一、激趣导入，初读课文。
1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
2、槐乡是怎样美丽?快读课文。
3、自由读文，读准字音。
生字：tongchexianza
童扯线扎
（童年）（扯断）（毛线）（扎成）
wushaoshaotud
武哨勺拖
（武术）（哨兵乂汤勺乂拖延）
词语：
威猛：力气强大。
驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎诞生。
4、作业
（1）、抄写生字、词。
（2）、熟读课文。
其次课时：
一、朗读感悟
1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小挚友的风筝，找出描写
他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有〃无边的大海和翻滚的波浪〃“威猛〃“翩翩起舞〃等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象将来的水兵“我〃、飞行员“强强〃、昆虫学家“薇薇〃、建筑大师“大喜〃、音乐家“根子〃会是什么样，他们会做些什么？
二、引导学生绽开想象（课件显示放风筝情景）
如读第三自然段描写“我〃和“强强〃风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我〃和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象好听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？
第五自然段简略地记叙了芳芳独具匠心的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有？
最终一自然段可结合“风筝也带着我们的志向越飞越高，越飞越远〃这句和全文在脑海中出现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的〃风筝图〃，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思索怎样才能使我们的志向越飞越高，越飞越远？
三、特性朗读（读出孩子们放风筝时欢乐的心情）
1、分小组朗读，竞赛朗读。
2、展示性朗读。
四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么？
板书设计：
2、风筝
我的志向：海军一一两根飘带样的风筝
强强的志向：飞行员一一驾驶舱样的风筝越飞越高
薇薇的志向：昆虫学家一一蝴蝶样的风筝越飞越远
大喜的志向：建筑大师一一瓦片形的风筝
根子的志向：音乐家一一竖琴风筝
1、找寻一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时
一、唤起情感，导入学习
1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么?和大家沟通共享一下，好吗？
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐吧!板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，想怎么读就怎么读，宠爱读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己宠爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。（师巡察，了解学情）
3、感知内容：说说课文讲了什么事，依据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。（要留意引导学生从困难到简洁一步一步的归纳，切忌敷衍。）
三、读中悟情，以情促读
1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
老师留意指导最大的欢乐就是做风筝，放风筝。
2、学习其次自然段：
团自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估量学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。对于向往、照旧二词，学生可能不大明白。）
团学生汇报：
学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身阅历及收集的资料谈谈看法。向往一词可依据泡泡的提示引导学生，或在具体的语境中解决。照旧一词可用近义词照旧，通过换词的方式帮助学生理解。
团当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：
①我们细心的做着，心中充溢了向往和希望。
②我们照旧
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