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对于美术教育价值及其与目的关系的基本理解

（一）关于美术教育价值的问题

我们认为，之所以会产生上述2种不同的美术教育价值观，其重要的原因是这两者在建构各自的价值体系时，所考虑的角度不同、层面不同、目的不同。

主张美术教育的本质价值观的人，一般看中美术教育中的美术的社会价值，因而认为美术教育价值的社会实现就是实现美术的社会价值，从而达到传递、普及、发展美术文化的目的。

主张美术教育的工具价值观的人，一般看中美术教育中的教育的社会价值，因而认为美术教育价值的实现就是实现教育的社会价值，从而达到培养人、造就人的教育目的。

对此，我们的认识或者说我们的美术教育价值观如下：

首先，我们认为无论是美术教育的本质价值观还是工具价值观，都有相对合理的认识方面与因素。美术教育是美术与教育的合二为一，因而其价值理应包括有美术价值与教育价值两个方面。

其次，我们又需清醒地看到这两种价值观的认识分歧，一种认为美术教育的价值在传递美术文化上；一种认为美术教育的价值在培养人上。

由此，也便自然地产生了我们的基本认识或者说我们的美术教育价值观，即美术取向与教育取向相统一的价值观。上述2种美术教育的价值观在统一的美术教育活动中不存在着绝对的对立。是事物矛盾着的2个方面，因而不存在“非此即彼”的取舍关系，而是互相依

存、互相联结的。

也就是说这两种美术教育价值观中的一种价值观的存在以另一种价值观的存在为条件，离开了另一种价值观，自己的价值观就难以成立。此外，这两种矛盾着的美术教育价值观之间还是互相渗透、互相贯通的，即在美术教育活动中每一方的活动（如美术或教育活动）都包含着、渗透着对方活动的因素或价值，是你中有我、我中有你的关系。事实也的确如此，在综合性的美术教育学科活动中，不可能只

有“教书”而不“育人”的活动，也不可能只有“育人”而不“教书”的活动。相反，在这种既“教书”又“育人”的美术教育活动过程中，“一切差异都会在中间阶段融合，一切对立都会经过中间环节而互相转移”。上述两方面，也正是我们持此种美术教育价值观的基本理由。

（二）关于美术教育价值与目的的关系问题

明确美术教育价值的问题之后，自然就会涉及到对美术教育价值的选取即设定教育目的的问题。也正是在这个意义上，我们认为美术教育的价值具有客观性，是构成其目的大厦的“地基”之一；而美术教育的目的具有主观性，它是对其价值选取的结果（当然，要设定美术教育的目的，还包括其他方面的联结因素或制约因素）。换句话说，美术教育的价值重在告诉我们“客观存在”，而美术教育的目的重在告诉我们“主观追求”。这便是我们对于美术教育价值与目的关系的基本认识。