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短语类型特点

一、词组

一)偏正短语(

偏正词组前面的成份修饰、限定后面的成份，前面是修饰语，后面是中心语。偏正词组分为两类：定心

词组和状心词组。定语由形容词、名词、量词结构充当时，不一定要用“的”，而由各类词组充当时，通常

都要借助于“的”来连接。如：新书、塑料拖鞋、十个人、高质量的书、他讲课的神态。定心词组的定语，

跟中心语构成种种语义关系：塑料脸盆、玻璃烟缸(质料)，绝密文件、正宗商品(性质)，高高的个子(状

态)，衡水老白干、北京吉普（产地），两峰骆驼（数量），生日蛋糕、通讯卫星（用途），学生的家长、我的

书（领属），甲午战争、辛亥革命（时间）。状语由副词以及时间、处所名词充当时，通常不用“地”，而由

形容词、动词、名词以及各类词组充当时，一般要借助于“地”来连接。例如；突然飞了、今天考试、旅馆

谈，得意地说、关心地问道、教条主义地做事、满怀信心地往前走。状语跟中心语也形成种种语义关系：一

种表示描写性的，描写动作的变化或情状的变化；一种表示限制性的，从时间、处所、范围、对象、目的

等方面进行限制。例如：悄悄地来、默默地坐下、急急忙忙地赶路、激动地流着眼泪；已经证明、屋里谈

（时间、处所），全都去、统统完成（范围），为大家服务、比你高（对象），电话联系（方式），用勺子吃饭）

（工具）。区别定心词组和状心词组的方法主要依据中心语来判断：名词或名词性词语前面的修饰语一般应

该是定语；谓词(动词或形容词)或谓词性词语前面的修饰语一般应该是状语。

（二）述宾短语

述宾词组，前后是支配与被支配、关涉与关涉的关系。述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体

词性短语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。根据这一特点，动词可以分为体宾动词、谓宾动词、兼

宾动词三类。只能带体词性宾语的及物动词是体宾动词，如：吃、摘、扔、追、偷、推广、搜集、推翻、调

动、欺骗、驾驶；只能带谓词性宾语的及物动词是谓宾动词，如：进行、禁止、觉得、懒得、主张、开始、

停止、可以、敢于；既能带体词性宾语，也能带谓词性宾语的及物动词。想、爱、欢迎、承认、指导、喜

欢、注意、怀疑。根据带宾语的特殊情况，还有两类动词需要引起注意，一是能够带远近两个宾语的双宾动

词，一是不能单独使用，必须永远带着宾语粘宾动词。双宾动词有的表示“给予”义，如：送、卖、递、嫁、

扔、交、教；有的表示“取得”义，如：拿、偷、捡、娶；有的表示“认定”义，如：告诉、回答、问、选。

粘宾动词如具有、属于、加以、致以、成为、懒得、企图。

（三）述补短语

述补词组前后是补充与被补充的关系。按照补语所表示的意义不同，补语可以分为数量补语、情态补语、

结果补语、趋向补语、程度补语、程度补语。数量补语不能带“得”，由量词结构说明动作的次数或动作延

续的时间，如；呆了一天、去一回、摔几跤、读三次、好了几天。情态补语一般由动词、形容词或相当于

动词、形容词的短语充当，说明动作或有关事物的状态，必须带“得”，如：跳得很远、吃得越来越瘦、说

得很清楚、累得满头大汗。结果补语由形容词或动词充当，不带“得”，表示动作的结果，如：听见、搞明

白、晾干、擦干净、干完。趋向补语由趋向动词充当，表示动作的趋向，不带“得”，如：提进来、抱回去、

跳过来、出去。可能补语一般是在结果补语和趋向补语的中间插入“得/不”，表示可能性或不可能性，如：

听得见、听不见/、看得懂、看不懂、下得来、下不来、走得过来、走不过来。程度补语由副词充当，表示

程度，如：冷多了、深奥极了、闲得慌、难看死了。关于述补短语需要注意：第一，“吃得、看得、去得、

要得、动得”，实际上是述补短语“吃得得、看得得、要得得、动得得”的语音重合形（“的、地、得”的

“得”/表示“可能”的“得”）因为它们的否定形式一定是“吃不得、看不得、去不得、要不得、动不得”。

第二，带“得”的述补词组要注意跟由动词“X得”（带得的双音节动词）等构成的述宾词组相区别，如：取

得成绩、获得胜利、赢得时间、值得庆祝、懂得、觉得，是述宾短语，不是述补短语。第三，情态补语如果

是一个简单形式，即一个词，就有可能跟可能补语发生同形，如：爬得高。区别的方法有以下四点：一看意

义，情态补语表达的意义是“爬的结果是高”，可能补语表达的意义是“能够爬高”；二看扩展式，情态补语

的扩展式是“爬得非常高”，可能补语没有这样的扩展式；三看否定式，情态补语的否定式是“爬得不高”，

可能补语的否定式是“爬不高”；四看疑问式，情态补语的疑问式是“爬得高不高”，可能补语的疑问