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Krashen语言输入假说理论在初中英语阅读教学中的应用

【摘要】培养学生阅读理解能力是中学英语教学的重要目的之一，特别是当今倡导全民阅读的信息时代，因而对阅读能力的培养提出了更高的规定。阅读材料是语言知识输入的重要源泉。Krashen的输入假设理论是二语习得的重要理论，它特别强调语言习得时的可理解性输入。本文在Krashen语言输入理论的指导下，结合自己阅读教学研讨课的教学实践，以语言输入理论作为重要基础，就语言输入理论在初中英语阅读教学过程中的重要性进行分析，进而对提高语言输入理论教学法应用水平提出几点建议。

【核心词】 输入假设理论；初中英语；阅读教学

【Abstract】

CultivatingstudentsreadingcomprehensionabilityisoneoftheimportantpurposeofmiddleschoolEnglishteaching,especiallyintodaysadvocatingareadingoftheinformationage,andthusputsforwardhigherdemandsonthecultivationofreadingability.Readingmaterialisthemainsourceoflanguageknowledgeinput.Krashensinputhypothesisisanimportanttheoryofsecondlanguageacquisition,whichemphasizesthecomprehensibleinputoflanguageacquisition.Inthispaper,undertheguidanceoftheoryofKrashenlanguageinput,combiningwiththeteachingpracticeofreadingteachingseminars,basedontheoryoflanguageinput,respectivelyistheoreticallydemonstratesthefeasibilityofthetheoryoflanguageinputteachingmethod,alsofromthepracticetojustifyingthelanguageinputtheorytothejuniormiddleschoolEnglishreadingteachinghasimportantguidingsignificance.

【Keyword】Inputhypothesistheory;JuniorhighschoolEnglish;

Readingteaching

一、引言

新课改后的Goforit教材在每个单元中都加大了阅读篇幅，随着新课改的热潮，培养学生阅读理解能力是中学英语教学的重要目的之一，阅读教学占据着十分重要的地位，根据义务教育阶段《英语课程原则》分级目的五级（九年级）对课外阅读词汇量应累计达成15万词以上。英语是我们中国学生的第一外语，这就决定了英语学习的重要性。阅读在整个英语学习活动中已经成为最重要的学习手段之一，对提高学生的英语素质含有核心作用。累计爱于此，我们必须要以提高学生的英语阅读水平作为重点工作。我们能够根据Krashen的语言输入理论，语言输入含有多方面的特点，例如可理解性、趣味性等，只有兼顾这些特点才干够确保其应用效果。笔者将结合自己的阅读教学实践，探讨如何将Krashen的语言输入假说理论运用在初中英语阅读教学中,提高英语阅读教学水平,使学生喜欢阅读，不把阅读当成一种负担，而是一种愉快的体验。在这种愉快的体验中提高学生的阅读能力。

二、 对Krashen的语言“输入假说”的有关概述

Krashen，美国人，是世界上出名的语言学家。他对语言输入方面含有极深的研究，在语言方面也有比较高的造诣。从上世纪80年代开始，他就提出了比较先进的语言输入理论的五个假设，分别是

习得一学习假设(TheAcquisitionlearningHypothesis)、

监察假设(TheMonitorHypothesis)、

自然次序假设(TheNaturalOrderHypothesis)、

输入假设(TheInputHypothesis)

情感过滤假设(TheAffectiveFilte