落实“双减”，引导教学——中考名著阅读题引发的思考 论文.docxVIP

落实“双减”，引导教学

——中考名著阅读题引发的思考

“双减”之后的第一年，2022年安徽省中考语文试卷名著阅读是：《海底两万里》的两段文字，是以科幻小说的重要特征“富于幻想”来设题，结合语段“潜水服的上端是个带螺丝的铜衣领，……头盔上有三个洞，镶着厚玻璃，只要在这个球形帽子里面转转头，就可以朝各处观望。球形帽子一戴上，安装在背上的那套鲁凯罗尔设备即开始运转，就我而言，我觉得呼吸自如”。分析语段是怎么体现这一特征的。从语段中可以看出，尼莫船长设计的潜水服充满了高科技，且使用方便，设计合理，是当时没有的东西，属于科学幻想。这里设计的意图是引导学生体会作品中的科学探索精神，培养学生勇于探索创新的科学思想方法。

这就要求老师不能要求学生死记硬背名著的内容，而要引导学生会读名著，在读的过程中多思考，并学会名著情节的勾连整合，进行整本书阅读，这样才能客观、全面的感受情节的发展变化，才能真实评价某个人物，形成自己的观点。

作为一名一线教师，我对目前名著阅读的教学现状深有体会，主要因为学生学习的内容多，任务重，导致一些学生学习语文的主要学习时间就在课堂上，大部分时间投入到数学和英语上，课下很少进行课外阅读包括名著阅读。其次是囿于中考压力下时间紧迫的现实，并不深入走进名著汲取精华，而是以练代读，死记硬背，这样很大一部分学生对其中的很多内容不能进行合理的学习提升。最后是学生对名著阅读带有个人的喜好，特别是男女生的个性差异，男生普遍喜欢科幻小说《海底两万里》和《水浒》，女生反之。语文素养的养成又是一个不断积累的过程，短时间内很难在多个角度对学生采取正确的教学引导和设计。可见当前的名著阅读教学现状并不乐观，学生没有将过多的时间投入到语文中，更别说阅读名著，学生阅读名著都是为了应付考试，名著阅读教学质量不高，学生的语文素养发展得不到提升。

名著阅读和复习耗时多，见效甚微，但妙手并非偶得之。在作业设计前，要求学生深入阅读名著，回归名著。根据名著的阅读方法和要求设计高质量有深度的作业。并且在有效的作业设计驱动下，反向激起学生阅读名著的欲望，进而深度阅读名著，读出“境界”。

“双减”背景下，如何让名著阅读“减负提质”成了老师们新增的必修课，如何布置有意思、有意味、有意义、有意境的作业，让学生爱上阅读爱上作业，亦成为我这一年来思考和探究的问题。

为了探寻作业设计之路，更高效的引导教学，我向学生请教，向专业书籍请教。在设计作业的时候，不拘泥于课本的限制，鼓励学生到生活中去发现，去思考，促进学生主动参与各种形式的阅读活动和社会交际活动，通过丰富的文化传播媒体，去接触到大量的生动活泼的材料；同时作业设计的答案并不是唯一的，而是多种多样的，因而，它的解题策略也是多种多样的，它尤其珍视学生富有个性的，独特的体验。

一、回归教材，回归名著。在阅读中读出名著的“意”。用余党绪老师的话来说第一次读名著是连滚带爬地读。每本名著我要求学生先回到对应的教材单元中去看导读，《钢铁是怎样炼成的》在统编教材8年级下册的第六单元，读书方法是摘抄和做笔记。专题探究主要三个：

一、保尔的成长史；

二、保尔的形象分析；

三、“红色经典”的现实意义。

以专题探究的方式，意在让学生扎扎实实读完名著。

然后要求学生回归名著中去画思维导图，梳理整本书内容，梳理保尔的成长史，勾连人物关系等。用摘抄和做笔记的方法整理重要情节、人物形象。要求学生每个星期花点时间去多看多思一本名著的重要情节和内容，以任务单形式去完成，这要求有利于培养学生的名著素养。

有些名著已拍成电影，我们可以选择适合学生看的版本，有的可以在课堂上集中看，老师对重点内容需要按暂停键进行讲解，换一种方式回归名著。如观看《钢铁是怎样炼成的》中保尔工作环境的变换、接触的人物变化，从而体会保尔的成长。

还可以让学生看微视频，掌握名著的重要内容，如“螺丝名著导读”、“秒懂百科”中的一些视频。

看电影和微视频能激发学生对名著的兴趣，方便学生理清故事情节，掌握整本书大致内容，对人物形象印象更深刻。看电影和微视频还能对一些看不进书的学生有帮助。但阅读纸质名著时，可以对描写生动之处进行批注，能结合原著中的内容对人物性格特征进行评价。

二、多维设计作业。越读，读出名著的“味”。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们采用多种方式回归教材，回归名著“达于事”，最后要转化成为对自己有用的知识，就要通过练习反馈。练习的方式也要多种。

“说”，可以利用课前的三分钟演讲来强化学生对名著的掌握，如让学生讲《钢铁是怎样炼成的》中的一个情节、一个人物、一段话等等。也可以用任务单的形式让学生进行梳理和表达，还可以以小组合作探究方式完成任务，课中进行表演朗诵等。在课堂上设计《钢铁是怎样炼成的》学生对保尔工作环境的朗诵，体会人物保尔钢铁般的意志和乐观精神。读出保尔身上凝聚着那个时