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落实双减探究小学音乐深度参与教学

摘要：由“双减”政策普及落实可知，对于教育而言素质教育应当占据核心地位，教师需要注意通过教学促进学生综合发展。同时，基于新形势下为满足学生个体不同需求，应当加强艺术资源的供给，而音乐资源便是其中一项，由此丰富学生艺术生活，减轻他们的学习压力。而随着近年来教育教学改革日益开展深化，教师与家长高度重视学生综合素质提升。随着“双减”政策的贯彻落实，逐渐缓解课堂教学占据学生绝大部分时间的不良现象，并且促使教育发生了改变。同时，教师也需要开始思考如何通过利用“双减”政策，促使学生顺应发展规律，探寻出适合自身发展的道路。基于此，本文立足小学音乐教学现状，探究了“双减”政策在其中的运用，包括教学融入自然、续编故事、创设情景、调动生活经验等具体策略。

关键词：音乐；双减；深度；策略

引言

相较于传统的教学模式，在双减教学的理念下，更加重视引导学生主动的参与到课堂的教学过程当中，将学生由过去的被动学习逐渐转换到当下的主动学习，因此，为了进一步满足双减政策的要求，我在为学生开展《青春舞曲》这一课的内容教学时，对课堂教学进行了重构，加强了对于学生能力素养的培养，凸显的学生在学习中的主体性，引导学生进行主动的探索。

在课堂一开始，我就通过旅游这一话题引发学生们的讨论热情，让学生在小组当中分享自己去过的地方，自然而然渗透，探索自然，感受自然，美的教学氛围。然后我通过PPT为学生展示新疆的美景，让学生在欣赏新疆美丽风光的同时，将自己带入到当地的风土人情中，享受生活中的美，调动学生的学习兴趣，为进一步理解和演绎歌曲打下坚实的基础。随后我就通过趣味节奏打击游戏的方式，为学生播放《青春舞曲》这首歌曲，并为学生创设了通过节奏和新疆小朋友一起玩耍的游戏，而这样节奏练习的游戏环节，不仅契合了学生的喜好，更加契合了小学生的年龄特点。随后我就引导学生再次聆听歌曲，感受歌曲曲调轻快活泼，音韵流畅圆转。感受曲调的同时，结合图谱，尝试学唱这首歌曲的旋律，重点引导学生学习十六分音符和附点音符，用la或者其他的音来模仿歌曲的旋律。

随后我就引导学生通过角色扮演的方式，结合弹琴进行师生跟唱，让学生扮演一位新疆小朋友，跟随着我的旋律一起歌唱《青春舞曲》。在帮助学生初步掌握歌曲内容之后，我又引导学生通过结合自己的理解，对歌曲中蕴含的道理进行拓展，侧面的引导学生对歌曲的喜爱以及对青春的无限思考和美好向往，并让学生思考，如何赞美青春，珍惜青春？通过引导学生结合自己的想象，充分的发挥了学生的想象力和创造力，让学生在自由自在的一些活动中充分的展现自己的音乐个性和音乐创造能力，进一步体现了双减政策理念下音乐学科注重学生个性化发展，提高课堂教学趣味性的指导要求。

一、引导学生深入体验，构建趣味探索课堂

音乐来源于我们的日常生活，而且和大自然中各种事物都能够有效地培养学生良好的感知能力，因此教师就应当充分地将课堂教学与学生的实际生活与大自然进行联系，让学生在探索自然，感受生活过程中更好地认识和理解音乐，为学生构建一个轻松愉悦的教学环境，让学生能够更加深入地参与学习并发挥自己的想象力。比如我在进行《青春舞曲》的教学过程中，对于有一句歌词为“美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一去不回来”的引导教学时。结合小鸟飞走无影踪代入青春逝去回不来，能够更好抒发情感的实际情况，带领学生通过自由联想，想象自己身处歌曲之中，帮助学生在学习中借助这种感受。进行歌词的情感体会，同时在学生体会后，还可以引导学生结合自己的想象对音乐节奏进行创编，加入各式打击乐器等等，通过利用该举措，充分培养与增强学生的创造力，做到活学活用，强化他们的自豪感以及团结协作精神。

二、结合角色扮演活动，促进减压高效学习

在双减政策的理念指导下，如何通过轻松有趣的教学过程，帮助学生提升良好的音乐学科综合素养，是每个小学音乐教师都在思考的问题，而作为教师，我们不仅需要重视课程的构建，为学生营造良好的学习环境，更重要的是，为学生设计丰富的教学环节和趣味性的教学内容，让学生能够在愉快的课堂学习中感受到音乐的美，主动的发现美，欣赏美并创造美。而小学阶段的学生正处于具象思维的阶段，因此，教师就可以更多的引用角色扮演的方法，结合歌曲为学生创设真实性的内容情景，让学生在生动有趣的角色扮演活动中，感受到音乐和我们实际生活的联系，更好地对音乐进行鉴赏体验，让学生拥有了丰富的自主性和主动性。比如我在进行《青春舞曲》的教学过程之中，就引导班级学生以小组为单位，通过把自己的青春比喻成小鸟一去无影踪，让学生更好的理解青春易逝的道理。通过唱跳和加入打击乐的形式，让学生更好的感受歌曲节奏的强弱和理解歌曲当中的内容，体会音乐的情感，并充分引发学生的想象，通过歌唱、舞蹈和使用打击乐器，帮助学生能够更好地代入角色情感，体验音乐的情感内涵。在学生进行分组合