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落实“双减”，优化小学音乐作业设计

摘要：在过去，似乎只有文化理论课程是为学生重视的，音乐在小学不被重视。在“双减”背景下必须强调学生教育的质量。它要求学生不仅要掌握课程的基础知识，还要加强对艺术学习的理解，培养审美能力和个性，不断培养创新思维，提高素质教育的教育效果。文章对设计小学音乐作业的方法进行分析，并探讨“双减”背景下小学音乐作业设计原则，最后提出“双减”背景下优化小学音乐作业设计有效策略。

关键词：小学音乐；作业设计；

“双减”在小学阶段，音乐课程的表现方式主要是以吟唱的方式呈现，这样的方式能够让学生通俗易懂的了解其中的内容，也能够让学生了解如何运用感情来进行表达，让学生在吟唱的过程中培养他们的音乐素养，提高学生享受音乐的能力，同时也能够提升学生表达音乐的能力。教师对于小学阶段的音乐作业设计内容应该将作业和教学活动以及学生的实践连接在一起，组成一个完整的体系。

一、设计小学音乐作业的方法分析

1.设计形式多样的音乐作业

在教学中，教师不仅要加强学生集体表演时间，也应努力设计学生与家长合作的教学形式，这样能够在学生和家长之间建立情感联系。例如，在小学课堂中学习《闪烁的小星星》时，如果可以布置音乐作业让学生回家和父母一起进行歌唱，让学生给父母讲一下歌曲中包含哪些内容，同时让学生了解父母都喜欢什么类型的歌曲。

2.坚持个性理念，促进学生个性发展

并不是所有具有天赋的学生都能成为天生的音乐家，所以当一个音乐教师在家庭作业中有选择性时，对于音乐天赋一般或者较差的学生，应该提高学生的基本音乐知识能力，而对于那些音乐天赋较强的学生，应该更多的培养他们的音乐素养以及更加专业的音乐业务。例如，学生可以根据自己的音乐特点积极参与学生的音乐和舞蹈练习。学生可以积极配合学生完成作业，并为学生提供个性化的游戏。

3.加强学生的积极评价

对于小学阶段的学生来说，音乐天赋之间存在差异性，教师的评价对于学生来说尤为重要，可以查漏补缺。因此，教师在进行音乐教学的过程中，要利用学生的特点以及天赋进行因材施教，不断创新自身的教学模式，积极鼓励学生以饱满的热情投入到音乐学习之中，进而提升学生的音乐素养。

二、“双减”背景下小学音乐作业设计原则

1.注重层次性

音乐作为一门才能学科，其学习评估的结果取决于音乐才能的表现。对于小学阶段音乐课堂教学来说，教师要通过不同层次的教学和培训来进行授课。一般情况下，小学音乐课堂教学主要分为三个方面：首先是对音乐基本知识和音乐基本功的训练;其次是，提升学生对古典音乐的欣赏能力;最后要加强学生的音乐创作性，提高学生的创新能力。当音乐作品设计是建立在实践中，只需要根据课堂上的内容来延伸音乐作业设计[1]。这样能够提高学生对课堂知识的了解程度和掌握程度，同时也能够让学生将音乐课堂知识和实践生活内容连接在一起，提高学生的学习效率。例如：学生完成他们的作业，教师可以给学生一份奖励，这将有助于提高学生的成绩，减轻学生的负担。在动态的环境中学习所有的知识，这个过程让父母更接近他们的孩子，了解他们的音乐技能，并找到他们的孩子的兴趣。音乐基本知识和音乐基本功的训练是为了让学生在音乐课堂上和音乐素养上有更高阶段的提升，教师还必须让学生学习欣赏古典音乐，提高学生欣赏的能力，学习欣赏古典音乐能够激发学生学习的潜力，同时也能够达到培养学生静心的目的和提高学生的情感体验。让学生尽早接触艺术也有助于培养学生的气质。音乐作业的设计也应该培养学生的作曲能力。因此，在设计音乐作业时，教师必须提供一定数量的音乐作曲作业。随着经济的快速发展，教育变得越来越重要。鼓励孩子参加学校音乐兴趣小组，这样学生就可以学习他们感兴趣的乐器。学生可以用他们在第二课中学到的乐器来创作音乐，真正实现学习和教学的概念。

2.发挥表现性

学生由于年龄较小，因此心智和心理都不成熟。小学阶段学生大部分都喜欢丰富多彩的舞台活动和表演。因此，教师在进行音乐作业设计的过程中，要尽可能的为学生展示创造机会，同时在课堂授课过程中，也可以创造更多的机会来让学生上台展现。比如教师可以设计一个课堂音乐表演会，将课堂前十分钟或者课堂最后十分钟作为表演时间，让学生自定义表演的内容和自己要表演的伙伴。为了使每个团队的效率最大化。学生可以在课堂上练习，可以将吉他等作为音乐伴奏，经过强化训练，学生可以正式登台表演，小组活动旨在激发学生对音乐学习的热情。同时教师也可以以进行个人音乐比赛，以测试学生的学习成绩。例如，在学习和演奏国歌之后，教师可以组织一场以“国歌”为主题的个人音乐会。通过对学生的个性化讲解，教师可以接受学生的学习成果。

三、“双减”背景下优化小学音乐作业设计策略

在“双减”的背景下，优化设计，通过音乐作业设计来提升学生全面发展目标。也能够通过每个学生的音乐作业完成程度来了解学生对课堂的掌握情况，锻炼学生