落实“双减”，如何开展好数学课堂教学 论文.docxVIP

落实“双减”，如何开展好数学课堂教学

【摘 要】减负不是减教学质量，而是要通过提高课堂教学质量，提升学生学习效率来减轻学生的学习负担。教学准备中要切实结合教材在“备学生”上下足功夫；课堂上要多创新教学方式、创造性使用好教材；精心设计作业，切实让每个同学都有可行的作业目标；充分利用好课后延时服务做好本班学生转差工作。

【关键词】“双减”、“备学生”、高效课堂、可行性作业目标。

【引言】减负如何增效既是我们广大一线教师必须面临破解的课题，更是对我们每一名教师都提出了更高的要求。我就教师自身层面上做相关研究从课堂教学中的创新、可行性作业目标设计、有效课后延时服务的等一些方面谈些谈自己的粗浅看法。

【正 文】

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。但是我们应该清醒地认识到，减负不是减教学质量，而是要通过提高教学质量，提升学生学习效率来减轻学生的学习负担，这对我们每一名教师都提出了更高的要求，减负如何增效是我们广大一线教师必须面临破解的课题。

我就教师自身层面上做相关研究谈些自己的粗浅看法。

一、教学准备中要切实结合教材在“备学生”上下足功夫。

新背景下必须创建高效课堂。高效课堂首先来自于对教材对学生的把握。在尊重教材的前提下，必须深挖有利于自己课堂教学内容模式。自己的课堂必须给予学生充分参与机会，能够真正面向班级全体，并且形式多样，富有乐趣。课堂教学必须要有生活气息，要多将学生生活中熟悉的事情与我们的数学教学建立相关有机联系。所以要非常注重教学过程中情境导入和自主学习中问题的设置等环节。为了方便所有学生参与，问题的设置要富有梯度，有导向性，有难易区分度。

例如我在“角平分线”的教学情境设计时就用妈妈如何为俩兄弟平分一块扇形的蛋糕入手的。貌似很简单的问题促使同学们纷纷为妈妈出主意解决问题。其中就有同学提出应该沿着这块蛋糕的最中间的一条线切开，就能得到两块一样大的小的扇形蛋糕。于是我就问这块扇形蛋糕与我们所熟悉的哪个图形最相像？同学们就有人提出是角，那么这条线是角的什么线呢？随着老师的提问和学生的的回答，角平分线的概念就自然浮出水面。此时教师只要再次强调角平分线是一条射线。于是就水到渠成的引出如何找到这个角的平分线的问题。这样这堂课的序幕就悄悄拉开了……又如在“合并同类项”的情境设置中，就充分利用学生所熟悉的我校学生跑操场景的视频播放：各班同学统一着装在班旗手的引领下快速列队，在校长的号令下，一队队方阵喊着响亮的号子，迈着矫健整齐的步伐向前进……于是让同学们谈观看感受：有的说整个气势威武，有的说各班级整齐划一等等。那是如何做到这样的效果呢？有说是各班级旗帜的指引，有说是班服的统一等等，我都一一肯定。接着我又分别展示我拍摄的学校门外的自行车棚和电动自行车棚以及小汽车停车位，汽车客运站的开往各目的地的旅客等候上车点，超市货物分类摆放等一些图片。从而引领同学们意识到对事物的“分门别类”存在于生活中。让大家再出列举生活里所存在的需要分类的事情，这时许多同学异口同声的说出垃圾分类。这时我就自然导入数学问题上了——“小明有一罐硬币，分别是一角、五角、一元的，你该如何帮他快速数出这些钱的总数呢？”这样关于“同类项”“合并同类项”的教学就即将轻松得以展开……

二、课堂上要多创新教学方式、创造性使用好教材。

因为我们的“教”就是为了学生们更好的“学”。确实我们初中的数学教学任务都很繁重，大量时间花在学生作业批改上了。在实际的教学过程中，教师们往往是拿来主义，使用现成的课件去被动教学，典型的为“教”而教，与为“学”而教背道而驰。并且这种模式得到老师喜欢而十分盛行。导致自己的教学缺乏针对性，学生们的兴趣度自然就会大打折扣，长久下去必然形成课堂教学内容和形式模式化，教师教学思维固定化，肯定不利于学生自身的发展。因此，我们必须要关注教学方式的创新。采用拿来主义方式没有错，毕竟可以借鉴人家的长处。关键是要再加工，要结合班级学生实情，再一次创造性使用教材，有针对性的进行开发创新，最终才可以化为我用。更何况新形势下，全班同学都要参与课堂，我们的教学方式必须跟进。现在课堂上教师更多的是做好编导、裁判等指导性工作就可以了。必须少讲精讲，让学生真正成为课堂的主人。所以我们老师就必须付出更多的努力在教学准备上，让我们的教学呈现多元化、创新化。

例如教学“线段的垂直平分线”的“尺规作图”时，教师用书中明确建议“教学时可以根据学生的接受程度，要求基础好的学生独立写出证明，其他同学都能够说明这种作法的正确性以及每一步作图的理由”，相信面对这个建议，我们许多老师都会犯难的，如何去实施这个建议要求？其实教材是没有明示的，仅仅是以思考题的形式呈现给师生。更不必说告诉学生这