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落实“双减”，微课点亮小学音乐课堂

摘要：随着信息技术在各个学科教学中起到的辅助作用越来越明显，以信息技术为依托的微课教学被越来越多的教师接受。在当前“双减”政策下，如何提升课堂教学效果以减轻学生课业负担，是教师们思考的重要问题，对于小学音乐教学而言，将微课融入小学音乐课堂上，能够让音乐知识以更加生动直观的形式呈现，可以更好地调动学生的课堂参与热情，提升课程教学的质量。文章从乐理知识教学、教学情境、欣赏课教学、乐器练习、音乐剧的认识等方面展现微课对于优化小学音乐教学的作用，从而提升课程教学效率，带给学生更好的学习体验。

关键词：小学音乐，微课，乐器

落实“双减”政策，实现“增效减负”，利用微课优化小学音乐课的教学，这是一种很值得尝试的教学思路，在实施微课教学时，需要教师做更充裕的教学准备，要提前制作微视频内容，让学生课前完成相应的预习工作，以便师生在课堂中更好的地使用微课进行教学与学习，优化音乐课堂，以推进学生学科能力的锻炼和提升，促进音乐课教学目标的良好实现。

一、理：利用微课优化乐理知识教学

微课的使用，能够在教学各个方面起到积极作用。首先，教师在进行乐理知识的分析解读时，就能够充分发挥微课的作用。在传统的教学模式下，乐理知识的学习容易显得枯燥，尤其是在学生缺乏必要的乐理知识积累的情况下，很多学生会对乐理知识存在理解障碍。针对这种情况，教师需要相应地简化教学过程，并且优化知识的呈现，以更加生动直观的形式给学生展示乐理上的难点，促进学生更快地理解吸收。在这个过程中，教师可以利用微课教学起到辅助效果[1]。教师提前将乐理知识内容进行梳理整合，明确教学的重难点部分，然后，将教学内容制作成一段生动有趣的微视频素材。课堂上，教师透过给学生播放视频片段，快速吸引学生的注意力，将学生引入到学习情境中，让学生建立对乐理知识的认知，在这种趣味化的学习氛围中，理解原本抽象的乐理知识，达到课程教学预设的目标。

枯燥的乐理知识以一种简单而轻松地方式让学生接受并理解，这正是“双减”政策下学生所需要的，以小节、小节线、终止线的教学为例。教师可以结合教学要点提前制作微视频内容，课堂上采用讲授法，边播放视频边讲解。视频播放一列奔跑的火车，让学生仔细观察，通过对一节连着一节车厢与歌曲的小节之间对比，总结出共同的特点，很轻松地让学生理解小节的概念。车厢与车厢之间的连接就是歌曲小节与小节之间的连接，是用小节线隔开的，又很自然地引出小节线概念，同时讲清了小节线的作用——提示强弱拍。视频中再通过运动场上的跑道终点，引出终止线。整个教学过程虽然只有5分钟，由于有了视听的效果，就让学生不知不觉掌握了小节、小节线、终止线概念。从这个实例中可以看到，合理地利用微视频内容，在理论抽象的乐理知识解析中起到的效果十分明显。小学生由于认知能力有限，教师如果单纯地从理论层面给学生解读乐理知识，学生不仅很难理解，还会觉得学习内容枯燥乏味。但是，当教师将乐理知识融入趣味化的动画视频中后，不仅让乐理知识以生动形象的方式展示在学生面前，学生也能很快地理解吸收这些内容。这样的教学设计大大提升了课堂实效，并且让学生能够牢固掌握所学内容。

二、情：营造声情并茂的教学情境

利用微课教学，可以给学生营造声情并茂的教学情境，能够形成良好的课程学习氛围，让学生更喜爱音乐课，这也是“双减”下小学音乐课堂所追求的。教师在进行微视频的制作时可以在视频中融入更多好的学习素材，除了要给学生展示音乐作品的旋律外，也可以配以和音乐情境相关的图片素材，给学生营造画面感。以这样的方式形成的视频材料，能够让学生在观看时有一种身临其境的感觉，学生能够充分体会到曲目的特点，并且能够受到来自音乐作品的感染。在这样的学习过程中，学生能够很快记住音乐作品的旋律，也能够体会作品背后传递的内在情感。这样的方式会让音乐教学达到很好的实施效果，学生能够获得更加丰富的学习体验，有利于“双减”下小学音乐高效课堂的构建。

比如，在教学《京韵》这一课时，对于“生旦净丑”的概念，学生的认知是模糊的，大家也不是很了解京剧。为了让学生产生更直观的体验，并且真正感受到京剧韵味的美，教师可以给学生播放一组京剧名家演唱的视频，这会大大调动学生的学习积极性，同时，使学生对京剧的细腻婉转以及演唱的情感表达有直观感受。在微视频片段中，伴随着京剧背景音乐，学生注意看到生、旦、净、丑行当的文字介绍，这让学生对京剧有了深入感受，也帮助学生理解了“生旦净丑”的特点以及京剧“唱念做打”的表演形式。看到“丑角”的表演，学生都觉得“丑角”非常的幽默，被深深的吸引，这样的教学设计能够让学生受到更多的感染和熏陶，并且给学生留下深刻的印象。

三、赏：优化音乐欣赏课教学

为落实“双减”，通过音乐欣赏愉悦学生心灵是必不可少的，在展开小学音乐欣赏课教学时，想要进行教学的优化设计，教师可以考虑