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落实“双减”政策 打造趣味课堂

摘要：在传统教学模式中，学生容易对语言学习丧失兴趣，不利于学生核心素养的培养。“双减”政策下减轻学生日常作业负担和校外培训负担势在必行，在此背景下打造趣味课堂、提高课堂教学质量成为迫切需要。学生是学习的主体，教师在课堂教学中应转变工作重心，由课堂的“主导者”转变为“引导者”和“助学者”。只有充分调动学生的学习兴趣，提高其主动性，提升课堂教学质量，才能真正做到为学生减负。

关键词：小学英语，趣味性，课堂教学

玩是孩子的天性。小学生处在低龄化阶段，只有其对英语学习产生强烈的兴趣才会主动地去学习、积极地去探索。[1]“双减”背景下，打造小学英语趣味课堂不仅有利于提高学生学习兴趣和积极性，而且有助于活跃教学氛围促进师生关系，端正学生态度，提高其课堂参与度和知识掌握程度。[2]因此教师应“以学生为本”展开教学活动，将课堂教学方法与学生兴趣相结合，保障教育“三底”——底线、底色、底蕴，培养学生做人做事、探究世界的能力，如此才是有意义的教学。目前，小学英语课上学习的知识较多，课下语言环境匮乏，使部分学生对英语没有兴趣，这成为英语教学的主要障碍。要想克服这个障碍，教师就要调动学生们的兴趣，进而唤起学生的求知心理和探索精神，这样才能使课堂充满生气与活力，提高教学质量。本人运用英语教学的基本理念、基本原则，联系自身的教学实践，总结出以下几点看法：

一、采用多种教学方法，营造趣味课堂氛围

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。一个“乐”字就体现出了兴趣对学习的重要性。教师需要着重思考采用何种方法才能打造趣味性课堂。这就需要教师凭借丰富的教学经验以及适合该堂课程内容的教学方法，积极引导学生参与到活动中来，那样课堂就会充满生气与活力。

1．故事教学

故事对大部分学生来说具有很大的吸引力，它能立刻把孩子们的注意力集中起来。教师将英语所学内容融入进故事全程，能够充分调动孩子们的学习积极性，在轻松的氛围中增强学生的学习兴趣和主动性。以三年级《Hello》PartB:Let’slearnandLet’sdo为例,我借助书本上的图片素材创设了一个关于Zoom上学迟到的简单故事，把单词教学融入到情景之中。每一个新单词采用不同的教学方法，以此改善被动的教学模式，变被动为主动。学完单词之后，我借助精美的多媒体课件，引导学生练习句子，例如：

T:Look!What’sthis?

S:It’sapen

T:Pleaseshowmeyourpen,followmedo,sayshowmeyourpen.

用相同的方式演示教授其他句子。之后，我通过设计形式多样、由浅入深、由易到难的游戏，鼓励学生对新单词和指示语进行大量的语言操练，巩固所学知识。

2．游戏教学

俗话说：孩子们天生就是好动的。玩是小学生们的天性，游戏正是他们最喜欢的活动之一。用英语知识做游戏可以为学生们提供自由的语言环境，激发其学生掌握语言、运用语言的兴趣。同时，游戏教学的方法拉进了师生关系，使教师更容易与学生打成一片，从而更深入地了解学生的知识掌握情况，进而及时调整教学进度，针对学生的知识薄弱项对症下药。总的来说，游戏教学法将知识融入游戏中可以调动学生的学习积极性，更重要的是让学生在不知不觉中掌握新识，感受学习英语的乐趣，进而乐于学习。

3．配音教学

现在有很多各种类型的配音软件，让学生身临其境地感受英语学习的氛围。在日常教学的过程中，老师可以事先在电脑上下载配音软件，收集与课堂内容相关且有趣的配音材料，消除声音，上传到学生的平板上，让学生们轮番展示自己的配音，可以双人或多人对话演绎这些配音，带来不同的效果。例如我在教学过程中，经常组织学生对单词、句型、对话的配音，当然学生可以自主选择配音方式进行表演。每当采用配音的形式展开练习时，都是学生最快乐最积极的自我展示时刻，使得整个课堂充满欢声笑语。

4．情境教学

一切都来源于生活，语言也不例外，语言是对生活的反映。教师在课堂上创设情境教学，能够提高学生英语口语交际能力。在小学英语的教材中我们同样可以采用情境教学，去还原生活中的具体场景，例如可选择超市、厨房、客厅、学校、马路等多样的生活场景，带领学生在这些实际的场景中进行语言的“现场转化”。以人教版五年级下册Unit1MyDay为例，让学生用英语对话模拟过生日、郊游、家庭聚会等情境，使学生在这些模拟场景中真正的投入进去，自然而然地将生活融入英语的语言环境，这样的方式会收获令人满意的教学效果。

5．现代化教育工具辅助教学

现在的学校教室里大多数都是一个教室配备一台多媒体投影仪和电脑，好的教学资源是需要利用起来。如教师可以在电脑下载一些有意义的英文电影节选，找一些英语绘本阅读PPT，通过多媒体投影仪或其他现代化教育工具呈现到学生面前，激发