绿色植物的蒸腾作用教案.docx

第二节绿色植物的蒸腾作用

一、 教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内含水量及在高温季节降低植物体温度，有着非常重要的作用。教材从观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物的蒸腾现象，接着引出蒸腾作用的概念，叶片的结构和蒸腾作用的意义。

叶片是蒸腾作用的主要器官。只有掌握叶片的结构，学生才能真正理解蒸腾作用的知识，也为以后光合作用和呼吸作用打下基础，同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。

植物散失水分是正常的生理现象，而不是一种浪费，它对植物有着非常重要的意义，为进一步学习绿色植物在生物圈中的作用作知识铺垫。

二、 教学目标

1、 知识目标：

描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念，能说出蒸腾作用的主要器官

知道影响蒸腾作用的因素，理解蒸腾作用的意义。

学会制作徒手切片，并观察叶片各部分的结构特点。（重点）

2、 能力目标：通过一系列的探究实验活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

3、 情感、态度与价值观目标：渗透生物与环境相适应的生物学观点，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

教学重点：蒸腾作用的概念、意义及在农业生产上的应用。

教学难点：影响蒸腾作用的因素

三、 教学方法与学法指导：

学生大多数有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。

课堂教学时以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促进学生理性思考，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。

课前准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件等。帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。

四、教学过程

教学时间及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境激情导入

3分钟

投影显示：

（一） 、想一想：

在骄阳似火的夏天，你走在柏油马路上是什么感觉？

当你进入树林又会是什么感觉？

（二） 、“大树底下好乘凉”，大树为人们撑起了遮阳的绿伞，为大自然提供了清新而湿润的空气。大树为什么不会被太阳光灼伤呢？

今天我们就来学习第二节：绿色植物的蒸腾作用

（二）、出示目标，板书课题。（投影显示）

学生观看投影，结合自己的亲身体会尝试解答所提出的问题。

阅读目标，理解目标，明确本节课的任务。

通过图片的投影与问题的提出，联系生活中的实际，激发学生学习本节知识的兴趣。

自主学习8分钟

为了帮助同学们顺利达标，请同学们结合自学指导认真自学。

出示自学指导：

请同学们认真默读课本P48-50的内容，看、划、记，8分钟后，合上课本，比谁能正确完成自主学习上的内容：

1、 科学探究的基本过程？

2、 什么是蒸腾作用？其主要器官是？

3、 如何制作徒手切片？

4、 叶片的基本结构有哪些？表皮细胞、叶肉细胞的形态以及排列特点？

8分钟后，检测自学效果。

巡视学生，及时了解学情，以便及时指导。

根据自学指导认真阅读课本，划、记重点内容。

结合课本图形，认识叶片的基本结构及各部分结构的特点。

培养学生的自学能力，熟悉课本，对本节内容有更深入的了解，建立知识框架，从而更好地理解学习内容。

合作探究

15分钟

学以致用

2分钟

探究活动：

（一） 、探究叶片面积与植物散失水分的关系（投影显示实验装置）

科学探究的一般过程有哪些？针对上面的探究活动思考并讨论：

1、 提出什么问题？

2、 作出怎样的假设？

3、 得出的结论是什么？和假设是否一致？

4、 为什么对三个枝条做不同处理？本实验的变量是什么？

我们把水分以气体状态从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。其主要器官是叶。

（二） 、分组实验：观察叶片的结构（投影显示）强调每一步的注意要点：①平展②两个并排的迅速切割③盛有清水④最薄清水盖盖玻片

（三） 、用低倍显微镜观察临时切片把制作好的临时切片放在低倍显微镜下

观察。（注意显微镜的使用步骤）

【叶片的结构】

引导学生观察、记忆，并用所学知识解释我们身边的自然现象：

1、 为什么我们观察到的叶片正面?颜色较深，背面颜色较浅？

2、 植物在秋天落叶时，大多数那一面朝上？

叶片面积与植物散失水分有关系么？

1、 叶片面积越大，植物散失水分越多。

2、 叶片面积越大，植物散失水分越多。一致。

3、 作对照，变量是叶片面积。

学习制作徒手切片，并注意老师强调的细节。

观察图片，理解、记忆叶片的结构及相对应的功能。

1、 因为栅栏组织接近上表皮，含叶绿体多，海绵组织接近下表皮，含叶绿体少，所以正面?颜色较深，