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小学语文课堂教学中人文教育融入的策略分析

小学语文课堂教学是学生接触语言文字、阅读、书写的重要环节，也是孩子人文素养培养的关键时期。人文教育是对学生进行人格、情感、价值观等多方面培养和引导的教育，是整个教育过程的灵魂。在小学语文教学中，如何将人文教育融入培养学生的人文素养，成为了当前教学中一个亟待解决的问题。本文将从小学语文课堂教学的特点出发，提出一些人文教育融入的策略，并进行分析和总结。

一、小学语文课堂教学的特点

小学语文课堂教学的特点决定了如何将人文教育融入其中需要有针对性和系统性的策略。具体来说，小学语文教学的特点包括以下几个方面：

1、知识面广泛

小学语文课程包括了文字、词语、句子等多个层面，内容极为广泛，涵盖了文言文、现代文学作品等。这就要求人文教育融入其中需要有多方面的策略和手段。

2、学生认知水平不同

小学生的认知水平不同，有的学生活泼好动，有的学生内向文静，有的学生理解能力较强，有的学生表达能力较强。这就要求人文教育融入其中需要考虑到学生的个性和认知水平，采取不同的策略进行引导和培养。

3、语文课程的情感性

语文课程是涉及文字、情感等多个方面的课程，注重情感的培养和培养学生的审美情趣。这就要求人文教育融入其中需要注重情感的培养和审美态度的培养。

以上就是小学语文课堂教学的特点，根据这些特点，下面将提出一些人文教育融入的策略。

二、人文教育融入的策略

1、利用文学作品进行人文教育

在小学语文课堂教学中，可以通过讲解文学作品的背景故事、作者的生平和创作背景等，引导学生了解作者的情感、态度，了解作品的背景和意义，培养学生对文学作品的热爱和理解。通过对文学作品的解读和讲解，可以培养学生的审美情趣，引导学生感悟作品中的人文精神。

2、注重情感体验

小学语文课堂教学中，可以通过朗读诗歌、故事，观看视频、图片等多种方式，让学生与情感接触，感悟人生、情感，提升情感体验和表达能力。也可以通过作文、写作等方式，让学生表达自己的情感和感悟，培养学生对人文的理解和体验。

3、引导学生思考与探究

在小学语文课堂教学中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探究课文中的意义和内涵，培养学生的思维能力和分析能力，引导学生理解人文精神的内涵和意义。

4、关注学生生活

语文课堂教学中，可以关注学生生活，关注学生的情感、态度，关注学生对社会、人生的认识和体验，通过与学生的交流和互动，引导学生思考和感悟，培养学生的人文素养。

三、策略的分析和总结

人文教育融入小学语文课堂教学中是一项复杂的工作，需要教师有一定的教育理念和方法，需要教师有丰富的教学经验和耐心。这些策略的分析和总结如下：

1、策略的针对性

人文教育融入的策略需要有针对性，需要根据学生的具体情况和实际情况进行调整和运用，不能生搬硬套，需要有灵活性和前瞻性。

2、策略的系统性

人文教育融入的策略需要有系统性，需要考虑到教学的整体流程和全局，不能只注重个别细节，需要根据教学的脉络和规律进行有机的组合和调整。

3、教师的角色

人文教育融入的策略需要教师有正确的教育理念和方法，需要教师有丰富的教学经验和耐心，需要教师具有关爱学生、敬重学生的态度，以引导学生健康成长。

4、学生的参与

人文教育融入的策略需要学生的主动参与和配合，需要学生有积极的学习态度和情感体验，需要学生能够主动思考和探究，才能实现最好的教学效果。

人文教育融入小学语文课堂教学中是一项重要的工作，需要教师和学生共同努力，需要有针对性和系统性的策略，需要注重教育的全面性和灵活性，以实现学生的全面发展和提高教学质量。