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目标导向的高中美术单元化探究性学习的教学研究

一、引言

艺术教育在高中教育中占据着重要的位置，不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促进学生的综合素质的全面发展。目标导向的高中美术单元化探究性学习是当前美术教学的重要趋势，它强调学生的学习目标明确、开放性探究、个性化表达，使学生能够在探究中获得知识的挖掘和创新的实践，为学生提供更广阔的展示平台。教师在进行美术教学时，必须注重目标的设定，引导学生进行探究性学习，有针对性地促进学生的美术创作能力和审美素养的提高。

本文将结合目标导向的高中美术单元化探究性学习的理念，探讨教师如何引导学生进行探究性学习，促进学生的美术创作能力和审美素养的提高。

1.目标导向

目标导向的美术教学是以学生为中心的教学理念，强调学生的学习目标明确、个性化表达和自主学习。在这种教学理念下，教师应该对学生的学习目标进行合理的设定，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.单元化探究性学习

单元化探究性学习是一种重视学生独立探究和实践的学习方式，强调学生在学习过程中的自主性和主动性。在这种学习方式下，教师应该为学生提供有意义的学习任务和项目，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生通过自主探究获得知识和技能的提高。

1.设定明确的学习目标

2.提供有意义的学习任务和项目

3.鼓励学生进行自主学习和创造性表达

在美术教学中，教师应该鼓励学生进行自主学习和创造性表达。学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式，进行个性化的表达和创作，发挥自己的创造力和想象力。

4.提供有针对性的指导和辅导

在学生进行探究性学习的过程中，教师应该给予学生有针对性的指导和辅导。教师可以根据学生的学习情况和创作需求，给予他们必要的帮助和支持，引导他们克服困难，解决问题，提高美术创作能力和审美素养。

以目标导向的高中美术单元化探究性学习的理念为指导，我们在美术教学实践中探索了一系列教学策略，取得了一定的成效。下面，我们以一次具体的美术单元为例，介绍我们的实践探索与收获。

本例中，我们选择了一幅具有代表性的水墨画作品作为研究对象，以“水墨画的表现技法与审美情感”为主题，设计了一系列有意义的学习任务和项目。在学习过程中，我们将学生分成若干小组，每个小组选定一幅水墨画作品进行深入研究和探索，通过实地考察、文献查找和材料收集等方式，挖掘作品背后的艺术技法和审美情感，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生进行自主学习和实践。在学习过程中，我们还鼓励学生进行自主表达和创作，让学生根据自己的特长和兴趣进行个性化的表达和创作，发挥自己的创造力和想象力。我们还给予学生有针对性的指导和辅导，帮助他们解决学习和创作中遇到的问题，提高美术创作能力和审美素养。

通过这次实践探索，我们发现学生参与的积极性明显提高，学生的创作作品质量有所提升，学生的美术创作能力和审美素养得到了明显的提高。学生的合作能力和团队精神也得到了锻炼和提升，整个学习氛围更加活跃和积极。