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义务教育阶段残疾学生的教育公平性问题研究——从全纳教育视角分析的开题报告

一、研究背景和意义

随着中国实施九年义务教育的全面推进，全面推行“双语教学”，九年义务教育体制化等政策的实现，义务教育阶段残疾学生融入普通教育是我国教育事业发展的当前重要议题之一。然而，由于种种原因，残疾学生的教育公平性问题在教育领域内一直备受关注。本研究的目的是从全纳教育视角，探讨义务教育阶段残疾学生教育公平性问题，旨在为实现全纳教育、构建和谐社会提供理论和实践上的支持。

二、研究目的和问题

本研究的主要目的是从全纳教育视角，探讨义务教育阶段残疾学生教育公平性问题，包括以下几个方面：残疾学生的学习环境是否适宜，教育资源是否充足，教育机会是否公平，残疾学生受教育的质量是否高，教育服务是否到位等问题。

三、研究方法和步骤

本研究将基于文献资料分析和调查研究相结合的方法，具体步骤如下：

（1）收集相关文献，对国内外相关残疾人教育政策和研究成果进行归纳总结。

（2）通过问卷调查、观察和访谈等方式，对义务教育阶段残疾学生的教育公平性问题进行实证研究。

（3）采用描述性统计、相关性分析和多元回归分析等方法，对研究数据进行处理和分析。

（4）综合文献分析和实证研究结果，分析义务教育阶段残疾学生的教育公平性问题，提出相应的政策建议。

四、研究预期结果和意义

本研究的预期结果如下：

（1）全面了解义务教育阶段残疾学生的受教育情况和问题。

（2）研究与探索如何推进全纳教育，实现残疾学生的教育公平性。

（3）对教育部门和相关机构提出完善和推进残疾人教育政策的建议。

本研究的意义在于：提供实现全纳教育的理论和实践支持，促进义务教育阶段残疾学生的教育公平性，推进我国教育事业更加健康、公平、可持续发展。