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系统化；教育组织形式和教学方法多样

教育学概论重点

化。

一、教育重点：信息社会的教育：教育终身化；人性

教育学的定义：教育是有意识地以影响化；民主化；国际化。

人的身心发展为首要目标的社会活动。四、现当代中国教育的发展。

教育的基本要素：教育者、学习者、教1、基础教育：学前教育、义务教育、基

育影响包括教育内容和教育方法。础教育课程改革。

二、教育起源的基本观点重点：2、职业教育重点：

1、生物起源论：法国社会科学家哲学家职业教育是指使学习者获得某种职

勒图尔诺，（动物界教育）。业或生产劳动所需要的职业知识、职业

2、心理起源论：美国心理学家保罗孟禄技能和职业道德的教育。

3、劳动起源论：马克思历史唯物主义理趋势：战略地位更加突出；职业教育

论指导下形成的。体系日趋完善；提高质量成为职业教育

三、教育的形态与发展。改革发展的核心；国际化水平不断提高。

1、非制度化教育的基本特征：教育的非3、高等教育：高等教育空间的多元化；

独立性；教育的原始性；教育的平等性对象的大众化；合作国际化；教学、科

2、制度化教育的基本特征：研、产业一体化。

农业社会教育：学校教育的出现；教4、终身教育趋势重点：学习型社会的形

育具有鲜明的阶级性和等级性；教育内成；形成创新型实践性人才培养模式；

容与生产劳动严重分离；采用个别教学以远程教育为主，多种教育模式共存。

的形式。五、教育学的产生与发展

工业社会的教育：教育与生产劳动相1、教育学的萌芽

结合；教育具有普及义务性；教育制度

孔子的论语：“有教无类”、“因材赫尔巴特《普通教育学》：1806年

施教”、“温故而知新”。出版，此书是教育学作为一门规范学科

孟子的学生乐正克的《学记》是世界形成的标志，被公认为是第一本现代教

上最早的专门的教育文献。育学着作。

韩愈的师说：论述了教师的重要作英国哲学家洛克：绅士教育理论体系。

用、从师学习的必要性以及择师的原则。法国卢梭《爱弥儿》：自然教育理论、

苏格拉底的“产婆术”教育方法被视以儿童为中心，教育必须适应儿童的自

为西方启发式教学法的渊源。然天性。

柏拉图的理想国：提出了由国家统一王国维翻译的教育学：被视为教育学在

管理的系统的教育制度。中国的开端。

亚里士多德的政治学：首次提出了体3、教育学的发展

育、德育、智育和谐发展的教育观。实验教育学代表人物及着作：德国的

昆体良的雄辩术原理：认为教育的最梅伊曼、实验教育纲要。

高目的在于培养演说家，提出来分班教文化教育学代表人物及着作：德国狄

学、教学适度。世界上第一部系统研究尔泰、关于普遍妥当的教育学的可能。

教学法的着作。斯普朗格、教育与文化。

2、教育学的创立实用主义教育思想主要观点及代表着

培根于1623年撰写论科学的价值作：杜威，我的教育信条、民主主义与

和发展：首次提出把教育学视为独立学教育。

科