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幼语言《人体谜语》教学设计[精选5篇]

第一篇：幼语言《人体谜语》教学设计

幼语言《人体谜语》教学设计

校头小学胡成政

活动目标：

1.能积极开动脑筋猜谜语，根据谜面提供的线索猜出谜底，积极

愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣。并。

2.初步学习根据物体的特点试编谜语

活动准备：

1.幼儿具备猜谜语的相关经验。

2.教师准备谜面、图片若干。3.一架玩具飞机。

活动过程：

1、导入：小朋友们，今天老师想带大家一起去旅游，到哪儿呢？

谜语王国！你们想不想去逛逛这个有趣的王国？第一站：谜语的由来

谜语也叫灯谜，猜谜语亦称射虎。在中国已经有2500年历史了，

到清代其体系已经完备。谜语的文学性，知识性，趣味性深受广大群

众喜爱。第二站：谜语的种类

谜语的种类繁多，主要常见的有字谜，画谜，哑谜，印章谜，成

语谜，诗词谜与楹联谜等等。第三站：谜语的构成谜语构成有四大要

素。

①谜面：是给猜谜者了解意图的谜题；

②.谜格：是猜谜时候的一种要求与规则（如：卷帘格秋千格等）

③.谜目：是让猜谜者猜射的范围（如：打一字打一城市名等）

④.谜底：是谜语的答案。第四站：猜谜的方法

猜谜语之前，首先要看清楚谜面，再看看有没有谜格的要求，下

来就看谜目是什么了。如果谜语没有谜格，就直接顾及谜面与谜目了。

2、猜谜（略）

3、师幼合作试创编“飞机‘谜语。

4、教师小结编谜语的方法。

（1），说出事物的外形，颜色，声音，用途，但不能说出是什么，

可以打比方。

（2），谜语编的不能太长，念起来要像儿歌一样好听。5，延伸

部分：

幼儿让家里人或幼儿园的弟弟妹妹们猜编的谜语。，结束活动。

第二篇：《谜语》教学设计之一

[《谜语》教学设计之一]

一、教材分析：

本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵，

《谜语》教学设计之一。本课要求学会8个生字，1个偏旁。字词可以

让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。

本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和

“棵、颗”。

二、教学目标：

1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知

道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反

犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”

3、能正确地朗读课文和背诵课文。

三、教学过程：

一、开门见山、导课激趣

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习《谜语》这

篇课文，一起读课题。

2、学习“语”字

你在什么地方见过“语”字？（语文书上、课程表上、作业本上、

磁带上等）

用手在课桌上写写这个字。

二、初读谜语、学习生字

1、读读谜语

过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起

见见它吧！喜欢这个谜语吗？赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语，

读后纠正字音。

2、学习生字

⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？老师来考考

大家。出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老

师领读，齐读，开小火车读。

⑵、分清颗和棵（出示棵——颗）

谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同？

（偏旁不同）教学“页”字旁。

口头填空：一颗（）一棵（）

三、再读谜语、试猜谜语

⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好

了。我们一起有感情地读读谜语。

⑵、交流猜谜的方法

你知道谜底了吗？你是怎样猜出来的？

结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合

起来，体现了大语文观，小学一年级语文教案《《谜语》教学设计之

一》

课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的

每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧