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2023年怎样教好小学三年级语文学科论文

怎样教好小学三年级语文学科论文篇1

一、淡化作文概念

我手写我心《语文课程标准》关于写作的总目标确定为：“能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称“写活”，其次、三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，这就体现出降低小学阶段写作难度的意思。我国传统的作文教学理念也认为应当“我手写我心”，从写“放胆文”起步，渐渐过渡到写“当心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规则，应让学生放胆去写，就像刚学走路的幼儿，首先是让他有迈开步伐自己去走不要人扶的志气，什么走路的规则和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于强调作文的重要，应激励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。

二、顺应儿童天性

自然写作《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，也特殊强调情感看法方面的因素，让孩子情愿写作，酷爱写作，变“要我写”为“我要写”，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。例如，第一学期的相关表达是“对写

话有爱好”其次学期是“乐于书面表达”，第三阶段才要求具有初步的写作意识。记得国学大师张中行先生曾说过这样一段说：“有些人认为写作是件了不得的事，一写文章就不由自主板面孔、端架子，这简单造假。其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练‘胡言乱语’，怎么想就怎么写，时间长了，有了阅历，就知道哪些话该说，哪些不该说，哪些需多说，哪些宜少说。”中行志先生的话说得简洁朴实，清晰明白，令我们语文老师深思。简简洁单教作文，轻轻松松学作文，快欢乐乐写作文，应是我们的方向。

三、抓住生活契机

随时写作学生作文难的缘由之一是无话可说，无米下锅，老师的任务是帮助学生发觉生活，为学生供应广袤的写作空间，削减详细的约束，使学生表达出自己的主观感受，从而体现《语文课程标准》要求的“写作的特性化”。老师不宜简洁根据教学进度的支配或课程表的设置，哪个单元该写什么作文，就要写出什么样的作文，而应依据学生生活实际，从学生的生活视野和感性阅历中取题立意，“最好是令学生自己出题目”或者干脆不定题目，让学生写自己视察到的、自己喜爱的东西。例如日记，就是一种很好的练习方式。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，是自己人生的“史记”，我们要有意识地引导学生养成留心视察四周事物的习惯，丰富自己的见闻，激励学生刚好记录，用笔表达。

四、适时点评激励

激发爱好众所周知，爱好是最好的老师，爱好也是作文最重要的内驱力。假如学生写了作文，被老师评的一无所取，他不厌烦作文也得惧怕作文，所以，我们对学生习作，特殊是三年级起步作文，肯定要慎重对待，用观赏的眼光，去发觉和放高校生的一段通顺的句子，一个用得精确的词语，一个没有错误的标点符号等，给学生激励。详细的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，给广播站投稿，和家长沟通确定等，让学生对写话有爱好、有信念、有热忱、有志气，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。

“别把作文当回事”，让孩子们轻装上阵，在作文之路上英勇前进吧！

怎样教好小学三年级语文学科论文篇2

摘要：在小学语文教学中,老师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文实力的培育,小学语文老师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的详细运用上体现出来。针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状,必需抓住语文学科的特性,深化探讨小学语文教学语言的特点。

关键词：小学语文教学论文

老师是课程改革的实施者，更是参加者。那么，对一位语文老师来说，如何面对这次课改呢?笔者结合多年的的教

学阅历，谈一下自己的体会。

备好课是提高课堂效率的基础

备课是上好课的前提，如何备好每一节语文课，使学生在课堂上最大限度地驾驭学问，提高数学教学成果，的确须要我们细心设计。

要备好教材

教学目的是一切教学工作的动身点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应当首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所实行的教学措施是否得当，教学目的完成状况如何。这就是说，一个语文老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应实行哪些措施。要明确教学目的，就必需学习并钻研教学大纲。

一节语文课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课胜利不胜利的一个很重要的因素。所以我们备课时，肯定要留意抓住重点和找准难点。

重点往往是新学问的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有