安全教育型微课的设计与制作.docVIP

平安教育型微课的设计与制作

——以美国《枪击事件生存指南》微课为例

胡铁生，佛山市教育局；黄明燕，佛山市南海实验小学

【摘要】微课是一种以微视频为主要表现方式可视化教学资源，具有主题突出、形式新颖、短小精活、针对性强等特点，非常适合于学生的知识与技能学习。本文探讨当前我国公共平安事件频发、公民平安防范措施不力、平安教育手段和方式单一的现状，提出了开发“平安教育型微课〞的必要性和可行性，并以美国《枪击事件生存指南》微课为案例进行分析，进一步明晰“平安教育型〞微课的设计与制作方法。

【关键词】平安教育；微课；设计；制作

一、平安教育现状

2014年9月26日，昆明市明通小学发生踩踏事故，造成学生6人死亡、26人受伤。近年来，类似事件频发：2002年9月，内蒙古丰镇二中因学生拥挤发生楼梯护栏坍塌事故〔21死47伤〕；2006年11月，江西都昌县土塘中学因学生系鞋带引发学生拥挤踩踏伤亡事件〔6死39伤〕；2007年8月，云南马龙县一小学发生踩踏事件〔17伤〕；2023年11月，重庆市彭水县桑柘镇中心校发生踩踏事件〔数十人受伤〕；同年12月，湖南省湘乡市育才中学发生踩踏事故〔8死26伤〕；2023年2月，湖北省襄阳老河口市薛集镇秦集小学发生踩踏事件(4死7伤)……〔全是踩踏的例子？不平安用电造成火灾，

与此相比，类似的事情在国外发生的几率极少。那么，我国学校的平安教育到底怎么了？我国相关规定具体且责任明确，教育部曾屡次发文，要求加强学校平安教育。2006年，《中小学幼儿园平安管理方法》明确规定，学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查，防止发生拥挤踩踏伤害事故。同时，也指出，学校应组织师生开展多种形式的事故预防演练。2007年，《中小学公共平安教育指导纲要》那么明确要求，学校要“开展公共平安教育，使学生逐步形成平安意识……养成在日常生活和突发平安事件中正确应对的习惯……〞。2023年教育部办公厅专门印发了《中小学校岗位平安工作指南》的通知，进一步明确了39个岗位的平安工作职责[1]。

上述文件的出台，可见我国政府和教育顶层设计中对平安教育的重视和关切，但现实却是，罕有中小学校开设专门的平安教育课程，即便是开设了，也往往是潦草行事。要么停留在口头，要么贴上标语和简单的宣传画就算完事，鲜有付诸实施的，更谈不上演练。这才是平安教育缺失的真正原因。平安教育无法落到实处，需要作为一线教师的我们做出反思和改变。

二、平安教育型微课

1.平安教育型微课的现状

我国平安教育存在的主要问题主要有：平安教育形式单一，〔个人认为;这里这么多，形式不算单一，不如只留下口头传达和标语横幅才像单一〕以口头传达、电视节目、专题教育片和标语横幅宣传为主，学校平安教育课时少，学生获取平安教育的知识途径窄，平安防范意识薄弱；缺乏针对性、经常性和实效性的平安技能培训和实地演练。在这种现状下，要改变这种口头“说教式〞“传道式〞的学校平安教育观，以实际演练为主的“操练示范〞“情景模拟〞“经验分享〞的学校平安教育微课的出现恰到好处。

微课是一种以微型视频为主要载体、，高度聚焦、主题突出、形象生动、使用灵活、效果很好的教育教学传播和学习载体，当然也是一种很好的面向公民进行平安教育等方面最正确媒体。我们现在需要什么样的微课？我们的主要教育对象是学生，除了学科知识重难点的一对一辅导、提分应试的微课外,我觉得应该开发更多的面向学生的公民行为、思想道德、平安教育等方面的专题微课。

2.平安教育型微课的定义

微课是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点〔如重点、难点、疑点、考点等〕或教学环节〔如学习活动、主题、实验、任务等〕而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源[2]。基于上述的微课定义，本文把“平安教育微课〞定义为：以让学生真正掌握应对平安事故的技能为目标，以养成应对平安事件的习惯为出发点，进行平安教育的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源。

3.平安教育型微课的特点和优势

平安教育型微课具有一般微课的一般特点：短、小、精、悍[3]〔见图1〕，而平安教育型微课还具有它所独有的特点，即为教学内容的特定性——选题聚焦平安教育；教学目标的明确性——以应对平安事故的技能为目标；教学重点的倾向性——以养成应对平安事件的习惯为重点。

图1微课的外在特征与本质特征

与此同时，平安教育型微课的优势主要有：〔1〕与传统的实地演练相比，大大节省人力物力时间；〔2〕微课的形式生动活泼，操作性与指导性强，可以清晰再现某些繁琐细致难以现场演示的应急手段；〔3〕微课的传播范围广，一节好的平安教育型微课可大面积铺开开展教育。

三、平安教育型微课的设计与制作要领

1.平安教育型微课的选题

当今社会的公共突发事件越来