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《绿色帼帼》教学设计及反思

教学目标:

.学习法布尔的探究精神和视察方法。

.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容;

品尝语言美

教学方法：快速阅读法研讨点拨法

教学过程：

一、导入（多媒体显示）

猜猜看：

.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。

.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛,治病倒是好中药。

.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。

.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。

二、作者、作品介绍

.多媒体展示一组精致的蛔虫国图片

.走近作者——法布尔：多媒体显示

法布尔（1823—1915年），法国近代杰出的昆虫学家，闻名科普读物作家。早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，探讨过数学，但他的爱好始终在生物学方面。通过自学,先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位.当时的法国教化部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。他过不惯那种生活，又回到乡村，接着探讨工作。法国学士院把最大的奖金送给他。法国文学界曾以

“昆虫世界的维吉尔”为称号，举荐他为诺贝尔奖候选人。惋惜诺奖委员们还没得及作最终决议，便传来他离世的消息。他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》（一作

《昆虫的故事》）。这是一部介绍昆虫生活情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的隐私。因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层绚丽的皇冠”。现在，他的故居和试验室已建成法布尔纪念馆。

鲁迅兄弟对法布尔的评价：

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更好玩味，更有意义。

出示法布尔生活、工作的一组图片

三、检查预习：

.读出下列划横线的字和词语

喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑

.依据拼音写出相应的汉字

sh6u猎cuGn夺rao 更月生一^ch6ugdu

火

zh6ng斯wdjuxisCi作响

.请将划线处的文字表述换成成语：

(1)耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蛔蛔在窃窃私语。

(2)蝉则惊惶、胆怯得不知如何是好地飞起逃跑。

(3)它们对这道菜吃得特殊有爱好。

四、阅读全文，概括要点：

.出示本课的学习目标：

②学习法布尔的探究精神和视察方法；

③体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

.出示“快速阅读指导”：

a.思维集中，扫描跳动阅读。

c.用简洁的语言归纳概括全文内容。

示范：

第1段：村里的人都去参与国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。

师生共同概括每段段意，显示：

第2段：蝉被蛆蛔捉住发出无望哀叫。

第3段：绿色烟蛔在夜里歌颂。

第4段：我喂养蝠蛔：外貌，食物问题.

第5段：我视察到蛔I蛔捕获蝉的一次战斗。

第6段：虫国帽爱吃蝉肉。

第7段：蛔蛔酷爱甜食

第8段：蛔蝇吃其他昆虫。

第9段：蛔蛔还吃青草。

第10段：蛔蛔因贪欲也同类相食。

第11段：蛔蛔们和谐相处：从不争吵，吃饱便让位

4.思索：绿色蛔蝠的外表有什么特征？作者主要写了蛔蛔哪些方面的习性？课文哪些段落可以合并？试概括全文内容。

第一，部分:(1一2)引出蛔虫国

其次部分：(3—11)详细介绍了蛔蛔的外表、声音、食物习性

五、品尝语言：

.找出文中用了修辞的句子大声朗读，细细品尝其好处,然后说出你的看法,和同学进行沟通。

.合作探究：作者不断变换对绿色蛔蛔的称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼？这样写有什么好处？

使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象

.写作特点归纳：

(1)抓住声音、外表、食性方面的特点进行形象细致

地介绍 内容上

(2)运用比方、拟入、对比等修辞手法，语言生动形象 语言上

六、作业：

任选其一

a、细致地描写一种小动物的外表特征；

b、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声；

c、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动)

教学反思：

本课教学设计力求体现“师生同等，交互合作、探究”，培育学生实力的新课程理念，在教学目标的设计上，分成学问、实力、情感三个维度，充分考虑到学生实际，做到详细明确、知行合一。先展示教学目标、阅读指导，使学生目标明确、有的放矢。鉴于本课生字词较多，又是初一学生，所以在字词检查上花了肯定时间。本单元的学习重点，是在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快速度速读课文，记住主要要点。在教学过程中，我有目的地从各个方面训练学生的速读实力和概括实力，课堂实践也有效地证明了这一点。同时，我又想到本文的语言鉴赏也