《看电视》第一课时教学设计.docxVIP

《看电视》第一课时教学设计

设计理念

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的留意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应当把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为所以的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写实力，能较好地完成本课学习目标。

学习目标

1、相识全、奇,等14个生字。会写爸、全等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

教学重点难点

指导学生有感情地朗读课文。相识”全、奇等14个生字。会写”爸、全等6个字

教学时间

二至三课时。

教学打算

多媒体课件

教学设计

一、猜谜揭题，引入新课。

1、猜谜语。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）。

板书：电视

2、谈话：你宠爱看电视吗？你最宠爱看什么电视？你知道爸爸妈妈宠爱看什么电视节目吗？

3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你视察的依据。

过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

二、学习生字，初读课文。

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。

2、指名读课文，留意纠错。

3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。

4、学生合作想方法记住生字。

5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。

6、小组检查生字。

7、（出示词语:全家奇异精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，

齐读。

8、学生自由读课文。

三、指导朗读。

1、（出示：爸爸明明是个足球迷我和爸爸都在打盹睡觉。）

指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？

指导朗读：（在“明明关掉“不知为啥“入了迷等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时老师可以范读。

学生练读。

2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？

（出示：奶奶啥时换了频道？和我们一起拍手欢乐。）

指导学生朗读这一小节。

3、（出示：妈妈从书房走了出来让妈妈听听音乐，看看舞蹈。）

放手让学生带着自己的体会读好这一小节。

4、（出示课文最终一小节）

问我家看电视奇异在什么地方？每个人都有一个什么样的隐私？

指导朗读这一小节。

5、学生自由朗读全文。

6、指名有感情地朗读课文，宠爱读哪一段就读哪一段。

四、巩固练习

出示：因为所以

问：请同学们依据课文内容填空。比如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。

引导学生畅所欲言。

点评：

老师儿童化语言标准、语气亲切，课前复习导入设计了背诵《三字经》，是一班级进行经典教化的一个体现；朗读词语，则是起到了复习巩固的作用，教学扎实有效。，课堂上每个细微环节都市抓得很好，对学生的评价细致。激励学生方式好；留意了导行结合。从家庭的爱拓展到班级，集体甚至更大的范围；当学生提到”孔融让梨，的故事时，可以结合课前学生背诵的三字经进行教化，把经典教化与课堂教学有机融合。

上一篇：《胖

乎乎的小手》教学设计一

下一篇:2023小学四班级专题教化

教案教学安排最新