《长方形、正方形面积和周长的整理复习》教学设计 .pdfVIP

《长方形、正方形面积和周长的整理复习》教学设计

第一篇：《长方形、正方形面积和周长的整理复习》教学设计

《长方形、正方形面积和周长的整理复习》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）六年制三年级

下册长方形正方形面积和周长的整理复习。【教材简析】

本节课是在学生已经学习了长方形和正方形的面积和周长的意义、

计算方法、计量单位的基础上进行整理复习的。通过本节课的整理复

习，让学生进一步掌握长方形，正方型面积和周长的相关知识，学会

对这部分知识进行系统的整理方法，形成知识网络。【教学目标】

1、通过整理复习，学生能牢固掌握周长和面积的意义、计算方法、

计量单位及进率，能熟练运用长方形和正方形的面积和周长的计算方

法灵活解决实际问题。

2、在自主学习、合作探索的过程中，经历构建知识体系的过程，

学会简单的整理知识的方法，进一步体会这两种概念间的区别与联系，

培养学生简单的归纳概括分析的能力和解决实际问题的能力，体会解

决问题策略的多样性。

3、让学生在经历运用长方形、正方形面积和周长的知识解决现实

问题的过程中，进一步感受数学和现实生活的密切联系，体会学习数

学的乐趣。【教学重点】

运用长方形和正方形面积和周长的知识灵活解决问题，学会整理

知识的方法。【教学难点】

理解面积和周长的内在联系和区别，体会方法整理的必要性。

【课前准备】

学生将长方形、正方形面积和周长的相关知识用自己喜欢的方法

进行分类整理。

教学过程

一、创设情境，引领回顾

1、谈话：同学们为迎接六一儿童节的到来，老师所在的学校举行

了庆六一书画作品展（播放课件，学生赏析）想不想欣赏一下？感觉

怎样？

2、体会周长和面积在实际生活中的应用

老师把其中的一幅画带到教室同学们看，装裱这样的一幅画要用

去多长的木条呢？要解决这个问题，需要用到我们前面学习的什么知

识？同意吗？

提问：装裱时给这幅画装上了同样大小的玻璃，用掉了多大的玻

璃呢？会用到我们前面学习的什么知识？

3、揭示课题：

谈话：看来要解决这些生活中的问题就要用到周长和面积的知识，

（板书：周长面积）今天这节课我们就来对长方形和正方形的面积和

周长进行整理复习。板书【设计意图“创设学生熟悉的情境导入新课，

贴近学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣。素材的选取都源于现

实生活，让学生体会周长和面积在实际生活中的应用，感受到数学知

识来源于生活，提升学生生活问题数学化的素养，增强学生的应用能

力。】

二、梳理归网，主体内化

（一）回顾知识，自主梳理。

谈话：同学们课前老师已经布置大家对这部分知识进行了分类整

理，下面请同学们以小组为单位进行交流，老师提几个小小要求：

1、在交流过程中可以把原来整理的知识继续补充，2、把你认为

圈一圈、画一画，最后选出你们小组最优秀的一份进行全班交流。各

小组交流

（二）交流展示，引导构建。

1、小组派代表上讲台前交流。

预设1：文字整理

刚才这个同学用文字记录了知识点，像这种整理方法你能给他起

个名字吗？叫什么？起的好不好？预设2：树形图这个同学整理的方

法和前面一个同学的方法一样吗？这种方法像小树分出树杈一样像这

种整理方法叫做树形图。还有不同的整理方法吗？

预设3：表格

告诉大家你是怎样整理的？

谈话：刚才同学们用了三种不同的方法来整理周长和面积的知识

同学们仔细比较这三种方法，你最喜欢哪种？为什么？

2、引导学生用列表法梳理周长和面积的相关知识

谈话：既然同学们都喜欢这种方法，下面我们一起来用列表法进

行整理周长和面积的相关知识。（1）梳理周长和面积的意义。

①谈话：老师这里有一个大表格，今天我们主要整理的是长方形

和正方形哪两部分的知识？（周长，面积）

②接着考虑我们要从几个方面整理周长和面积的知识（说哪点哪）

预设：什么叫长方形（哦这是从意义上来整理的？）③谈话：下

面我们先来看意义

提问：谁能说一说什么是长方形和正方形的周长？（点一周的长）

什么是长方形和正方形的面积？（点图形面的大小）

④老师这里有一个长方形和一个正方形谁能上来