陈鹤琴陶行知的学前教育思想.pptxVIP

陈鹤琴的学前教育思想

陈鹤琴生平;陈鹤琴在泰和县大岭山组织劳工并带领学生披荆斩棘，开山筑路，编盖草房，创建江西省立实验幼稚师范学校。图为陈鹤琴（中）与师生在亲手修筑的大路上。;1936年，陈鹤琴一家在上海;1932年，陈鹤琴支持陶行知推行普及教育运动，创办工学团。图为陈鹤琴（右一）和沪江大学校长刘湛恩

（左一）在宜兴西桥工学团参观，与农友、小先生合影;1928年，在工部局华人教育处办公楼平台上;年近九旬的陈鹤琴在整理自己的教育论著;（一）活教育的思想;陈鹤琴的活教育理论体系，包括五大部分：目的论、课程论、方法论，以及教学原则、训育原则等。

1、目的论

“做人、做中国人，做现代中国人。”“做人、做中国人、做世界人”

“爱国家，爱人类，爱真理”;2、课程论

陈鹤琴指出：“大自然、大社会，都是活教材。”

活教育课程的特点是什么？;活教育的课程有如下特点：

以大自然大社会作主要的教材，以课本作参考资料，这是直接的活知识、是直接的经验。

各科混合或互相关联。

不受时间的限制，没有分节的时间表，时间倒为功课所支配。;(4)内容丰富(5)生气勃勃

(6)儿童自己做的

(7)整个的，有目标的(8)有意义的

(9)儿童了解的

活教育课程编制有2个原则：一是根据部颁的课程标难；一是根据当地实际环境的情形。;活教育课程编制有2个原则：一是根据部颁的课程标难

一是根据当地实际环境的情形;3、方法论