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多边形的面积课件模板5篇

多边形的面积课件(篇1)

【教学目标】

1.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，

能运用公式正确、熟练地计算它们的面积，并能解决一些简单的实际

问题。

2．培养初步的想像能力和抽象概括能力。

3．渗透在生活中处处有数学，事物间互相联系互相转化的辩证唯

物主义观点。

【教学重难点】

运用公式正确、熟练地计算它们的面积，并能解决一些简单的实

际问题。

【教学手段】

自主学习、合作学习、交流讨论

【教学准备】

学生课前整理的知识图、课件

【教学过程】

一、整理知识点

1．学生交流各自的复习整理图，以小组为单位。

2．请一个学生上来展示自己的整理图。随后再请几名学生上来补

充内容，查缺补漏，充实本单元的内容。直到没有学生还有补充为止。

3．老师展示自己的整理图（课件演示），重点演示了平行四边形、

三角形、梯形面积公式的推导过程。

4．以小组为单位，根据刚才共同整理的结果，对自己的整理图进

行查缺补漏。

[设计意图：此节课是对多边形面积的整理与复习，平时我重视让

学生对知识的整理，教会他们整理的方法，最常用的是用思维图的方

式进行整理，通过一段时间的引导，学生们已完全掌握了知识图的整

理方法。在此节课前一天的作业布置中，我便让学生对此相关的知识

进行整理，并将整理结果制成图于上课时带来交流。这样的作业容绘

画与知识整理与一体，加上艳丽的色彩，美丽的图案，极大地调动了

学生们参与积极性，改变了以前单调且枯燥的作业，是学生非常喜欢

的。]

二、基础练习

这题让学生即时口答，只列式，不计算。

[设计意图：

三、进阶篇（学生本单元的易错题）

1．

让学生先思考，再答题。请答对的学生说出原因。

2．

注：此题下面的图示是当学生有结论或无法讨论出结论时出现。

以小组为单位交流，学生分为两派，错对各一派，请认为错的同

学说出理由。

3．

学生独立完成，做堂练本。请两名同学生上台板演。

四．拓展篇

以小组为单位，给一定的时间讨论出计算方法即可。请小组上汇

报交流方法。

[设计意图：如果复习课只停留在对知识的记忆与机械地应用，这

样的复习课只能说是一种低效的课，我在设计练习时设置了基础篇、

进阶篇、拓展篇，知识层次分明，呈螺旋上升之趋势，习题来源于平

时我搜集到的学生中的错题，意在引起学生对错题的注意。进阶篇的

题目旨在加深学生对所学知识的理解提高应用水平。运用现阶段所学

习的主要方法解决的变式题。第三个题型是拓展题，对一些知识进行

综合训练，意在加强知识之间的联系，培养综合运用知识、问题解决

和创新能力。结合教学内容针对不同的教育对象，分层次，适当的设

计起点高，难度大，有利于培养学生创新能力的问题。]

五、课外篇

以小组为单位，寻找方法计算学校操场面积。

多边形的面积课件(篇2)

一、教材分析：本节课是人教版五年级上册96页“整理和复习”

中的内容。这部分教材要求先把本单元学过的知识进行系统的整理，

然后再通过混合练习复习巩固各种多边形面积的计算。在授课中我结

合自己对《课程标准》的理解，体现出一些创新理念：不是让学生机

械的背诵和默写公式，而是通过梳理记忆、合作学习、创造想象。用

多样的题型、多样的算法使每位学生在数学上得到不同程度的发展。

二、教学目标：

1、引导学生回忆、整理多边形面积计算公式的推导过程，能熟练

应用公式进行计算，适时渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主

义观点。

2、通过回忆、讨论、合作等解决问题的数学活动,探索灵活应用

各种数学思想方法的技巧。培养学生探索的能力和创新的精神。

3、使学生进一步熟练掌握已学图形各面积公式,能灵活地应用多

种方法解决生活中简单的有关图形面积的实际问题。

三、教学重点：正确运用公式计算所学图形的面积

四、教学难点：能巧妙的解决实际问题

五、教学策略：

1、尊重需要凸现主体

教学中，不是由教师直接给出面积公式的复