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核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题和改进探讨

一、引言

二、小学数学课堂情境创设的现状与问题

1.情境创设的不足

目前，小学数学课堂情境创设存在一些问题。一些老师在教学中只注重知识的传授和死记硬背，忽视了情境创设对学生综合能力的培养。学生在数学学习中缺乏实际操作和思维拓展，无法将抽象的数学知识与实际生活场景相结合，导致学生对数学的学习兴趣不高，而且学习成绩普遍较差。

部分老师在情境创设中只使用一些简单的教具和实例，情境创设的方式单一、内容僵化。这样会导致学生对数学的学习过程枯燥乏味，缺乏趣味性和挑战性，从而难以激发学生学习数学的主动性和积极性。

3.情境创设与学生实际生活脱节

部分情境创设与学生的实际生活脱节，无法激发学生学习数学的兴趣。这种情况下，学生很难将数学知识应用到实际生活中，无法体会数学在实际生活中的重要性和应用价值，从而影响学生对数学的学习兴趣和积极性。

一方面，学校可以通过举办各类专题研讨会和培训班等方式，提升教师的情境创设能力。培养教师的情境创设能力，帮助他们更好地将抽象的数学知识与实际生活场景相结合。学校可以鼓励教师多参加实践教学，走出课堂，深入实际生活，积累情境创设的经验。只有具备了丰富的情境创设经验和能力，教师才能更好地指导学生学习数学，在实践中提升教师的情境创设能力。

2.创新情境创设方式

学校要鼓励教师大胆创新情境创设的方式。教师可以结合学生的实际情况和教学内容，设计更加丰富、多样和有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣。可以利用校园实际场景，设计数学探究活动，让学生通过实地调研、采集数据、分析问题等方式进行数学学习。也可以运用现代科技手段，如虚拟实验室、数字模型等，丰富情境创设内容，增加学生的学习体验。

学校要注重情境创设与学生实际生活的联系，引导学生将数学知识与日常生活和实际问题相结合。可以通过设置真实场景和问题引发学生的思考，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。鼓励学生在家庭、社会、科技等方面进行拓展，将学到的数学知识运用到实际生活中，感受数学在生活中的应用和价值。这样可以增强学生对数学的学习兴趣，提高学习积极性。

四、结语

小学数学课堂情境创设是培养学生核心素养的重要途径。当前，小学数学课堂情境创设存在一些问题，需要引起足够重视。为了更好地促进学生核心素养的全面提升，学校和教师需要共同努力，不断改进情境创设的方式，培养学生的综合能力和终身学习能力，使他们在学习和生活中都能玩得更高更远。希望通过本文的探讨和建议，能够引起社会的关注和共鸣，为小学数学课堂情境创设的改进提供一些启示和借鉴。