【高中语文】《梦游天姥吟留别》导学案+统编版+必修上册.docxVIP

PAGE

PAGE10

《梦游天姥吟留别》导学案（学生版）

【学习目标】

1.反复诵读涵泳，结合课下注释，体会浪漫飘逸的诗歌风格。

2.发挥联想和想象，感受诗歌描写的浪漫瑰丽、迷离惝恍的梦境，并梳理出梦境变化的不同层次及意境特点。

3.结合诗歌创作的时代背景与诗人的生平经历，品味诗人借助梦境中的意象与梦醒后的感慨表现出的精神追求。

【德育目标】

体会诗人情感，感受不同的生命状态，形成对生命价值与人生选择的思考。

【学习重难点】

对梦境不同层次特点的概括及其隐含的精神追求的分析。

【知识链接】

（一）走近作者——李白

李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时（5岁时）随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。“五岁育六甲，十岁观百家”，“十五观奇书，作赋凌相如”。有远大的抱负，“愿为辅弼”、“安社稷”、“济苍生”。20岁后，蜀中漫游，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝元年42岁应召赴长安，贺知章一见，称为谪仙人，荐于唐玄宗，唐玄宗“降辇步迎”，待诏翰林。被排挤出京后，漫游江湖间，761年，请缨杀敌，因病折回。次年，病死当徒，初葬采石矶。

其诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养私素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。

（二）创作背景

唐玄宗天宝元年，由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，醉中命贵妃研墨、力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，不到三年便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游历于山东，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。在兖(Yǎn)州话别，临行作本诗。

（三）解题

该诗的另一个标题为“梦游天姥山别东鲁诸公”，全诗是通过记叙“梦游天姥”的经历，来“留（诗）（赠）别（东鲁诸公）”。梦游就是梦中游览；天姥就是天姥山，在今天的浙江新昌的东面，传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此而得名。

吟，本意就是吟咏，也就是作诗后来作为一种诗体的名称，即乐府诗的一种体裁，和“歌”“行”相仿，其音节格律较自由，有五言、七言、杂言等。

留别：临行赠言。“送别诗”和“留别诗”都写离别时的离愁别绪；送别诗是送者所作，留别诗是离者所作。

【课前预习】

(一）认读字音

天姥()瀛洲()向天横()剡溪()

渌水()脚著()谢公屐()殷岩泉()

水澹澹()霹雳()()訇然()霓为衣()

鸾鸟()魂悸()长嗟()折腰()

恍惊起()訇然()

（二）词类辨析

1.词类活用

对此欲倒东南倾：

洞天石扉，訇然中开：

云青青兮欲雨：

虎鼓瑟兮鸾回车：

栗深林兮惊层巅：

2.古今异义

烟涛微茫信难求古义：;今义：

云霞明灭或可睹古义：;今义：

势拔五岳掩赤城古义：;今义：

4.通假字

列缺霹雳：

【课堂研讨】

（一）诵读诗歌，把握脉络

1.本诗是以梦为线索，请为诗歌划分层次。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）赏析梦境，品味意境

（一）“梦前”部分

1.本诗梦游之地是“天姥山”，诗人为何先写“瀛洲”？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.诗人通过哪些词语来突出天姥山的高大