【高中语文】《劝学》教案+++统编版+必修上册.docxVIP

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劝学

《荀子》

教学目的

1、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

2、掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

3、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。

教学设想

1、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

2、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。

3、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

教时安排：

用两课时教完。课前要求学生对照注释初读课文。

第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。

第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。

第一课时

教学要点

1．介绍作者，解题；

2．正音正字；

3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；

4．翻译课文。????

教学步骤

1．导人新课

从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

简介作者：

荀子：（约前313－－前238）名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义者。韩非和李斯都是他的学生。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。

主张“人性恶”：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性（明礼仪而化之）；

主张“人定胜天”：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。

《荀子》

《荀子》较之《论语》、《孟子》的语录体，已发展成为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

荀况一生著述甚多，后人编成《荀子》，其中前26篇是荀况所著，其余为其门人所做。

《荀子》现存文章20卷，共32篇，内容涉及哲学、政治、处世学术等，其中《劝学》是第一篇节选。

3.背景：

战国时期,历史经历着划时代的变革，奴隶制度进一步崩溃,封建制度逐步形成。许多思想家从不同的立场和角度出发,对当时的社会变革,发表不同的主张,并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别,历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说,宣传自己的主张,批评别人,出现了“百家争鸣”的局面。战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人,劳力者治于人”为统治阶级辩护的思想,而荀子却认为:人不能征服自然,应该利用自然为人类服务。他的门人韩非、李斯成为战国末期的法家重要代表人物。

4．解题：

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

劝：“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。????

????4．范读课文，学生正音正字。

中（）輮（）舆（）

有（）槁暴（）砺（）

参省（）臾（）

楫（）生（）蛟（）

跬（）骐骥（）驽（）

锲（）镂（）跪（）

蟮（）螯（）跂（）

5．指导学生处理文字词句中的疑难问题。

????给6个通假字、12个重点文言常用实词圈点加注，理解它们的意义和用法，并理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生对照注解，自读课文。教师巡回指导，发现学生不懂的问题，进行有针对性的讲解。

梳理文章结构：

提出论点（1段）

为什么学（2、3段）（意义和作用）

怎么学（4段）（方法和态度）

7.课文分析：

??第1段，提出中心论点。

??君子曰：学不可以已。(已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。)

??开门见山，提出