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村集体经济负责人培训大纲

为响应高素质农牧民培育项目培训服务，全面提升农牧民的专业技术文化素质和工作能力，加快适应社会，助推乡村振兴及社会和谐统筹发展，促进经济发展。我校根据此次2023年海东市乐都区高素质农牧民培育项目培训服务招标文件，通过“理论+实际操作+就业指导”的培训模式，结合培训地基本情况，现就此次培训项目，努力改进培训方法，特制订教学大纲。

一、课程性质和任务

通过本专业培训，使学员具备企业经营管理能力和专业技术的基本知识和基本技能；为学员学习专业技术知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。

二、课程教学目标

本课程的教学目标是：使学员掌握企业经营管理和专业技术基本技能和知识，了解合理开发利用环境资源与实现农业可持续发展的途径，为职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。

三、培训专业及课程

第一章保障稳粮扩油和“菜篮子”产品稳定供给方面

第一节农作物病虫害防治和提质、

第二节防灾减损等全生产周期技术技能

第二章关键环节推进高质量发展方面

第一节金融担保

第二节耕地保护

第三节村集体经济财务管理

第四节农业绿色发展和“三品一标”知识技能

第五节农产品电子商务

第六节合作社建设与管理

第七节农产品质量安全管理

第三章服务乡村建设和乡村治理方面

第一节党章党规

第二节乡村振兴政策与实践

第三节法律基础与农村法规

第四节乡村治理建设及乡村矛盾调解仲裁

四、培训形式

坚持课堂教学、实习实训、线上学习、交流实践、观摩学习和能力拓展相结合，遵循农民学习特点和农业生产规律，通过参与式、互动式、分段式等形式多样的培训方式，增强培训吸引力，提高培训的实用性和实效性。课堂教学聘请省内外专家授课，讲授农牧业新技术；实习实训主要是深入田间地头进行实地操作，掌握生产技能；线上学习主要是组织农民通过“云上智农”、中国远程教育网等学习平台开展在线学习；交流实践主要是组织学员开展生产技能、经营管理等方面的交流；现场观摩学习主要组织学员到省内外地先进地区观摩学习，开拓眼界，了解现代农牧业生产、服务、经营方法；能力拓展主要是组织学员进行拓展训练，培养团队精神。

（一）课堂教学:要求中标方以辅导式教学为主，灵活采取集中授课、典型介绍、案例教学等多种形式开展课堂教学，避免单一的专家讲座授课。集中授课主要讲授课程内容规定的和学员实践中遇到的重点、难点、关键点；根据教学内容、学员和产业发展实际，提出学习要求或任务，引导学员加强自学；针对学员实际问题进行答疑辅导，也可引导学员对问题进行互动、讨论。采取典型介绍，邀请学员、土专家、田秀才、致富能手等介绍经验，学员在教师指导下进行总结、借鉴；开展案例教学，组织学员对案例进行系统分析和评价。在教学中提倡采用分组教学，运用参与式、互动式教学方法，调动学员参与的积极性。

（二）现场教学:以学员实践为主，灵活采取实际操作、观摩研讨等多种形式开展现场教学，避免简单的参观考察。通过教师演示、学员操作，加深和巩固理论知识。组织学员到具有示范样板作用的新农村、现代化农业园区、家庭农场、农民专业合作社、农业企业等场所进行观摩考察和交流互动，了解现代农业生产经营方式，拓宽现代农业发展理念。

五、培训方法

（一）讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是:

①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。

②讲授应注意培养学生的学科思维。

③讲授应具有启发性。

④讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

（二）讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。运用讨论法的基本要求是:

①讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。

②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。

③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知