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论述农村音乐类特长生的培养模式

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：论述农村音乐类特长生的培养模式 2

1.农村音乐类特长生培养指导思想 2

2.农村音乐类特长生发展现状以及存在的问题 2

2.1陈旧的教学观念 2

2.2单一的培养模式 3

2.3管理的不系统，造成了教学组织的无序 3

3.农村音乐类特长生培养模式的构建 3

3.1教学观念的整改 3

3.2培训机制的确立 4

3.3形成专业独立化班级教学 4

3.4培训、教学集中化。 4

文2：浅谈体育特长生的培养 5

二、训练工作须注意的几个问题 5

1、要取得学校领导重视 5

2．注重选材 6

(1)从学生的兴趣爱好出发 6

(2)选材方面对身材条件的要求不能太过高 7

3、要争取取得训练学生家长的信任和支持。 7

4、调动参训学生的积极性 7

5、训练时间和科学训练是训练成绩的保证 7

第四阶段: 8

6．注重体育特长生的三个重要的方面培养： 8

(1)对体育特长生进行有良好的思想品德培养。 8

(2)要抓好体育特长生的文化成绩。 9

(3)既是教练角色更重要的是教师角色。 9

原创性声明（模板） 10

正文

论述农村音乐类特长生的培养模式

文1：论述农村音乐类特长生的培养模式

引言：传统的音乐类特长生的培养模式已经无法适应现阶段学生们自身的发展需求，所以，为了保证学生们自身的发展状态，就需要不断的改革并创新传统的音乐教学方式，对其教学理念进行整合，对学生们开展一系列的音乐特长的培养，有效的增强学生们自身的素养。赋予音乐教学课堂生命力，优化现阶段的音乐教学培养模式，将音乐教学方式由单一变得多元，丰富其培养的方式，以此来提高整体农村音乐课堂的教学质量，为学生们自身的发展奠定一个坚实的基础，同时，给学校的可持续发展做好准备。

1.农村音乐类特长生培养指导思想

指导思想的确认，对学生们自身的发展来说具有至关重要的作用，所以，在开展相关教学活动时，必须要将我国教学的改革纲领全面贯彻落实到实际的加血当中，将党的教学方针作为整体的教学内容，确立好其音乐发展的特色项目，同时还要探索出特色学校的发展思维方式以及路线，以此来让学校得到高质的发展，走向特色主义的发展线路，打造出一个优质的学校的品牌，将其品牌的打造作为最终的教学目标，不断的改革并创新学校自身的音乐教学理念以及方式，通过对学生们进行音乐知识的传授，来提高整体音乐类特长生的教学质量。

2.农村音乐类特长生发展现状以及存在的问题

2.1陈旧的教学观念

教学观念的确立在一定程度上阻碍了音乐类艺术生的发展。我国的传统教学方式中，对学生们自身特性发展要求的重视程度并不高，通常会忽略学生们的个性化发展程度。在农村学校中，学校内部的学生们的文化成绩不是很好，成绩也始终处于中下游的状态，而且有很多家长都认为艺术特长的发展并不是正当的教学内容，学习艺术类知识是学习成绩比较差的学生们的迫不得已的选择，所以，学校的相关领导以及老师为了能和这类家长们的思想观念接轨，通常会忽视对艺术类学生们的管理，其教学的态度也比较冷淡，使得学习艺术类的学生们无法解放自己的天性，其个性的发展也会受到一定程度的约束。

2.2单一的培养模式

现阶段，大部分的农村学校的艺术特长生的数量并不是很好，这些艺术生几乎都是文化课成绩不过关，从而转学艺术的学生，这使得其所招收的特长生的专业知识文化水平比较低，甚至大部分的学生们的艺术基础知识为零。还有一些特长生不去学习艺术专业知识，转而投向各个班级，在进行专业训练时，才会出现。这种教学方式的单一性比较强，在实际的教学过程中，其管理力度比较薄弱，使得整个文化课的教学系统呈现层次不清晰的现象，这些艺术特长生的艺术水平通常都在同一个水平面上，不能对其专业知识的培训起到传带的作用。

2.3管理的不系统，造成了教学组织的无序

艺术生因未能独立成班，文化课教学又不够有针对性，造成了教学组织的无绪。而且学生都是自愿报名，稍做统计后，参加音乐专业的训练，大多数“零基础”，造成了部分学生打着专业学习的幌子逃文化课，而上专业课，又谎称在教室上文化课，结果两方面都未能取得应有的效果和成绩。

3.农村音乐类特长生培养模式的构建

3.1教学观念的整改

改变传统的音乐类特产生的培养模式，不断的优化教学老师的教学观念。通过教学观念的整改，让家长和学生们都能了解到该学校的整体办学思想理念以及最终制定的发展线路，同时让学生们都能明确自身的学习观念，确定好自身的学习目标，并科学合理的利用好各类时间，调动其学生们学习相关知识的积极性，保障学生们的主体音乐课堂的学习地位，提升