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江苏省高考语文文科加试试题分析与对策

江苏省高考语文文科加试试题分析与对策

高考语文加试部分目前由三部分七小题构成：文言文阅读、名著

名篇阅读、文本材料要点归纳、分析和鉴赏。文言文阅读，要求对一

段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。共2题，10分。其

中古文断句题，6分；简答题，4分。名著名篇阅读，要求了解有关名

著名篇的主要内容、艺术特色等。共3题，15分。其中包含简答题和

多项选择题。文本材料要点归纳与分析和鉴赏，要求对提供的文本材

料要点做归纳，对所论问题作分析，并就艺术性作鉴赏。1题，15分。

一、文言断句及表述题

1、关于试题的思考

韩愈《师说》中说“句读之不知，惑之不解”，这里的“句读”

也就是今天的断句。古人读文章第一关就是“断句”，断句掌握了，

意味着对文本的理解已经到了粗通大意的地步。江苏省高考加试断句，

体现了对文史类考生的最本质的要求。

高考文言断句选材不是随意的。考虑到其后表述命题需要，文言

断句的练习思路要清楚明了，准备充分，又不任意增加难度、随意拓

展范围。由于其后的表述题，要能联系旧有知识，所以选文一定是能

提供旧有知识联想的选段。例如：考试说明中的选例，断句语段为描

写白居易庐山山居草堂的片段，其后的表述题是要求写出作家两篇代

表性叙事长诗（琵琶行、长恨歌）以及白乐天所造草堂的位置上的特

点。

文言断句后表述题强调调动旧知，需要联想，唤醒知识积累。因

为考文科学生的知识与素养，属于考查知识面覆盖要求，不要花太多

时间。

2、断句语段猜想。

命题不可能仅仅是以前古代作家作品文学常识考查的简单翻版，

更注重考察学生在文学与历史等交叉点上的思维能力，题目在简单考

查文学常识的填空以外，还有以下的可能：

（1）对于文学、文化现象的记忆与理解；（2）对于文本内容某

方面的概括、评价；

（3）对于高中所学相近内容的辨析延伸；（4）对于文本表达方

式表现手法的评述。

那么我们可能需要重点关注这样一类材料：

（1）类似《史记》中“太史公曰：”其后论赞的形式要高度重视，

因为论赞文体叙事紧凑，议论精当，又能联系所学篇章，为考查的好

素材。

（2）唐宋诗话或笔记，涉及骚人情怀、生活轶事，也能与所学诗

词勾连，值得注意。（3）文学母题的不同文体素材。如《西厢记》的

前故事《莺莺传》，可考元稹；《长生殿》的前故事《长恨歌》，可

考白居易。

3、断句技巧

做断句的三个步骤是：先读后断再检查

（一）读懂是关键，通读全文，领悟大意，这是基础。

文言文断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，

如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方。而学生在断句时，

常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完文章，断句也结束了。其实

这种“一步到位”的方法是行不通的。熟读精思，理解大意是正确断

句的前提，因为读不懂、不理解就点不断点不好。因此拿到一段没有

标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研。

(二)、利用虚词，帮助断句

熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于

断句。例如，语气词“乎”“也”“矣”等常在句末，

“盖”“夫”“凡”等常在句首，“于”“以”“而”等常在句中。

关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对断句会有些帮助：

“曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)，“夫”“盖”大都在句前。

“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）

“耶”“乎”经常表疑问(?)，“也”“者”作用要停顿。

或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。

(三)观察句式，准确断句

文言文中常用整句，如对偶句、对举句、排比句，骈文中的四六

句等，关注这些现象,

可以帮助我们正确断句

例如：

君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之学也入于耳藏于心行

之以身君子之治也始于不足见终于不可及也。君子虑福弗及，虑祸百

之，君子择人而取，不择人而与，君子实如虚，有如无。（《说苑》）

答案：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以身；君子之治也，

始于不足见