11.2不等式的解集.pptVIP

11.2不等式的解集2020设计思路：1、指导思想：本节的教学意在让学生通过游戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知识的热情，进一步利用同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然的引领学生进入到数学王国，理解倒数的概念，利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。

2、设计理念：

本节课内容与学生以前所学的知识联系不大，学生也很容易接受和理解，因此在设计本节课内容的时候，主要从学生的生活实际出发，利用游戏来调动学生的积极性，让学生在玩游戏的过程中掌握本节课的知识点，分散难点、突出重点、这样学生容易接受。

3、教材分析：

本节课的内容是倒数的认识，主要是让学生了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒数。知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的倒数。因此，在设计教学的时候，我一步一步的进行深入的，先引导学生认识倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找一个数的倒数（真分数和整数的倒数），紧接着在学生练习的过程引入小数和带分数，引导学生如何求小数和带分数的倒数，从而让学生熟练的掌握找小数和带分数的方法。

教学目标：

（1）知识目标。使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。

能力目标：

（2）引导学生观察、归纳、培养学生会在小组内与人交流、与人合作的意识，从而提高学生观察、归纳以及会学习的能力。

（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的习惯。

教学重点：倒数的意义与求法。

教学难点：

1和0的倒数，小数、带分数倒数的求法。

教学过程：

一、创设情境导课，激发学生兴趣。

（1）、文字游戏

师：同学们，为了更好的学习新课，我们来做个文字游戏。比如老师说：“人小”，大家可以说“小人”。好不好，有兴趣没有？学生回答：好！师：学科生：科学师：人人为我生：我为人人师：同学们，刚才的文字游戏好玩吗？生：好玩师：那我们再来玩一种文字游戏，大家听好了，老师说“张红是李梅同学的同桌”还可以怎么说？生：还可以说成“李梅是张红同学的同桌”。师：老师能不能理解为“张红和李梅同学互为同桌呢？”生：开始有些迟疑，然后回到可以。板书：“互为”。

（2）、数字游戏

师：同学们，我们的民族语言文字有这些美妙，其实在数学王国也有同样的美。我们不妨来试试。老师比如说“3/4，大家就来说4/3”。师：6/78/9生：7/69/8师：像这样（6/7和7/6）的两个数就互为倒数。师问：那什么是倒数呢？谁知道？生：没人回答。师：既然大家不知道什么是倒数？我们就来下面的几道练习题。

二、探究新知

（一）、倒数的概念

1、出示下列题目：

4/5*5/4=（）6/7*7/6=（）1/8*8=（）

（1）、指明回答

（2）、学生观察这些算式有什么特点？

（3）、小组内进行交流并汇报情况。

（4）、师总结归纳

这些算式的乘积都是1，这些算式的分子和分母都打颠倒了。

2、学生读倒数的概念，理解倒数具备的条件。

（二）、找一个数倒数的方法

师：刚才我们认识了倒数的概念，如何找一个数的倒数呢？生：交换分子和分母的位置就可以了。师：好，老师现在给大家出几道练习题，大家做做看能不能正确地找出一个数的倒数。生：很高兴的样子。师：4/5的倒数是（），5/6的倒数是（），0.2的倒数是（），11/2.的倒数是（）。生：相互交流，汇报交流结果。生A：4/5的倒数是5/4，5/6的倒数是6/5，生B：0.2的倒数是1/0.2，11/2的倒数是2/11.像这样乘积是1的两个数互为倒数。师：老师可以明确的告诉大家同学B的回答是错误的，那么正确的答案又是多少呢？小数和带分数如何去找他们的倒数呢？师：总结，小数在倒数的时候，首先将这个小数化成分数，然后将分数的分子和分母的位置交换即可。带分数在招倒数的时候要将带分数化成假分数，然后交换分子和分母位置即可。大家会了吗？生：再次将刚才做错的题目纠正过来。

（三）、特殊数字的倒数

生1：我们小组一致认为数字0没有倒数，因为0*0=0，根据倒数的概念判断，乘积是1的两个数互为倒数，所以我们认为0没有倒数。

生2：我们小组大家都认为数字1的倒数为1，因为1*1=1，根据倒数的概念判断，乘积是1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1。

师：给回答正确的学生鼓励。板书：1的倒数是1，0没有倒数。

三、巩固练习

1、3/5的倒数是（）0.5的倒数是（）

2、判断

（1）1没有倒数（）（2）0的倒数是0（）

（3）0.4的倒数是