人教部编版四年级语文上册《繁星中的修辞手法》教学设计.pdfVIP

微课——《繁星》的修辞手法

——教学设计

一、教学内容分析

1.教学内容：

本内容是统编版小学语文教材四年级上册第4课《繁星》中运用比喻、拟

人、排比修辞手法，生动恰当地表达感情。

2.本课教材是在学生已经精读第1课《观潮》、第2课《走月亮》和泛读第3

课《现代诗二首》掌握了一定边读边想象画面，感受自然之美，感受人物情感方

法的基础上，进一步通过泛读，巩固这一方法的课文。

二、学生分析

1.本课学习对象为四年级学生，学生在学习这一内容知识之前，已经学习了

一定边读边想象画面，感受自然之美，感受人物情感的方法，多数学生能判断句

子的修辞手法，能边读边想象画面，说一说自己的感受。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验

繁星是生活中经常见到的事物，提到繁星学生脑海里能浮现一些画面，还

能用一些词语和语言进行描述，但都不够生动形象，也不能把自己的情感准确地

表达出来。

3.学生学习该内容可能的困难

学生在已有知识和学习经验的基础上，能想象作者描绘的画面，体会作者

的感受应该不太困难，而使学生学会运用拟人、比喻、排比修辞手法，生动恰当

地表达自己的感情变比较困难。

4.学习方式和学法分析

四年级的学生，经过多年的学校学习生活，已经具备了观察、想象、思考、

交流等学习能力，学生的学习以讲授法、自主探索、合作交流、练习法等方式为

主。

三、学习目标

1.通过品读关键句子，想象繁星满天的画面，品味作者运用拟人、比喻、

排比修辞手法，生动恰当地表达感情。

2.通过仿写和练习训练，学会运用拟人、排比、比喻等修辞辩手法，生动、

恰当地表达感情。

3.在学习过程中，逐步养成仔细观察、独立思考、丰富想象等良好的学习

习惯。

四、教学过程

（一）教学准备

教师准备：课件

学生准备：课本、练习本、笔

（二）教学过程

1.播放视频，问题导入

同学们，当我们抬头仰望浩瀚的星空，会有怎样的感受呢？在巴金眼中星

空又是怎样呢？他是如何表达出这种情感的呢？

这节课，我们学习《繁星》这篇课文中，运用比喻、拟人、排比修辞手法，

生动、恰当地表达感情。

2.学习并仿写比喻句

①出示句子：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞

舞。

句子运用比喻修辞手法，十分生动形象，富有情趣，写出了一种朦胧美，也

写出了作者对星星的喜爱之情。

②仿写

出示图片，观察图片仿写一个比喻句：夏天，池塘里的荷叶好

像。

3.学习并仿写排比句

①出示句子：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

句子运用排比修辞手法，一气呵成地写出了海上夜的特点，给人一种梦幻般

的美感。

②仿写

播放视频，观看视频仿写一个排比句：春天是，春天

是，春天是。

4.学习并仿写拟人句

①出示句子：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在眨眼睛，我仿佛

听见它们在

小声说话。

句子运用拟人修辞手法，生动形象，作者将自己与星星融为一体，如同伙伴

一般，写出了与星星的亲切之情。

②出示图片，观察图片仿写一个拟人句：我望着那许多盛开的花，我仿

佛，我仿佛。

5.小结比喻、排比、拟人修辞手法作用：

①语言具体形象，生动活泼。

②事物形象丰满，特点突出。

③情感生动感人，富于艺术感染力。

④文章文采飞扬，内容丰富。

五、练习

1.判断下面句子的修辞手法

①.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）