部编版小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿(精品).pdfVIP

今天，我要说的是人教版部编版一年级上册的《比尾巴》。

叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语

言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生

活所必须的工具。小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语

言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品

德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学

过程及课后反思这几方面来说课。

一、说教材分析

《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲

近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同

时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的

语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。

二、说学情分析

一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字

词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年

级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识

字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇

课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固

这些训练成果，如有可能适当拔高。

三、说教学目标

这篇课文共有四个小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读

教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定第一课时教学目标：

知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。

能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

四、说教学重点难点

本课时的教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：读好文中的问句。

五、说教法和学法

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用

了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有

效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重

引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、

全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过

看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，

我设计了下面的教学程序。

六、说教学过程

第一步：激趣导入，学习生字

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这

点我设计了这样的导入：我用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游戏，

让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用课件出示这些小动物们。这样，

刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高

涨起来。

此时学生已情趣盎然，我马上出示了精美的课件，让学生认读有关动物的几个生

字，我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后我先

请个别学生认读，再采用带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音读。

这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生

头脑中的印象。

紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比

赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样

导入势必会激起学生的思考，进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，

抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引

导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

第二步：趣味对读，熟读课文

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走

进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己

独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观

察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此

设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。

有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对

读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动

作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，

再