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“互联网+”时代远程继续教育教师角色研究

随着“互联网+”时代的到来，远程继续教育的教学模式也开始成为教育领域的一个新趋势。在这个新趋势下，教师在远程继续教育中的角色也发生了一些变化。本文将围绕“互联网+”时代远程继续教育的教师角色展开研究，分析在这样的教学环境下，教师所扮演的角色以及应该具备的素质和能力。

一、角色定位

在传统的面对面教学模式中，教师往往扮演者“讲解者”、“指导者”和“评价者”的角色。而在远程继续教育中，教师的角色应该更加贴近“学习设计者”、“资源提供者”和“学习引导者”。在这种模式下，教师需要更加注重课程设计和资源选择，引导学生主动学习并实施有效的评价和反馈。教师的角色不再是简单的知识传授者，而是更加注重学习过程的引导者和组织者。

二、素质和能力

1.教学设计能力

在远程继续教育中，教师需要具备较强的教学设计能力。他们需要能够根据学生的学习需求和特点，设计合适的教学活动和评价方式。这需要教师深入了解学生的学习情况，提供丰富多样的学习资源，并将教学内容有效地转化为学生可理解、易接受的形式。

2.技术应用能力

在“互联网+”时代，教师需要具备一定的技术应用能力。他们需要熟练运用各种教学平台、多媒体资源和在线教学工具，以提供更加丰富多样的学习资源，并且能够有效地与学生进行互动和交流。

3.学习引导能力

教师在远程继续教育中更需要成为学生学习的引导者。他们需要能够引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力，并及时给予学生建议和帮助。教师还需要激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。

三、教育实践

在实际的教育实践中，教师如何应对“互联网+”时代远程继续教育的挑战，成为了一个亟待解决的问题。在此背景下，我们需要对教师的角色进行重新定位和思考。我们需要明确教师在远程继续教育中的新角色，并为教师提供相应的培训和支持，以帮助他们更好地适应新的教学环境。

教师需要不断提升自己的教学设计能力。他们需要积极参与教学设计的过程，注重课程的质量和效果，并且能够根据学生的反馈进行必要的调整和改进。

教师需要注重与学生的互动和交流。他们需要能够引导学生积极参与学习活动，并且能够及时给予学生建议和反馈。教师还需要关注学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难，并给予适当的帮助和支持。

“互联网+”时代远程继续教育要求教师具备更加全面的素质和能力。教师需要具备较强的教学设计能力、技术应用能力和学习引导能力，以更好地适应这一新的教学环境。教师还需要不断反思和提升自己的教学方式，并注重创新和实践，以提高自己的教学水平和服务质量。只有这样，教师才能更好地发挥自己在远程继续教育中的作用，为学生提供更加优质的教育服务。