高中语文选择性必修上册第三单元良知的回归精神的复活——《复活精品.pdfVIP

高中语文选择性必修上册第三单元良知的回归精神的复活——

《复活》教学设计

高中语文选择性必修上册第三单元

良知的回归精神的复活

——《复活》教学设计

课标分析：《复活》是高中语文选择性必修上册第三单元的一篇

小说，在课标中属于“外国作家作品研习任务群”。本任务群旨在引

导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会

文化面貌，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。

学习目标与内容

1、阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。

2、撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感

兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。

3、尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化

多样性，提升文化鉴别力。

外国文学作品的研讨，一定要基于文学阅读，要引导学生聚焦于

某些经典作品，真正沉浸到作品阅读中去，并结合作家所处的时代背

景、创作个性以及其他作品，整体把握作品的情感基调和思想内涵。

优秀外国文学作品数量众多，时代和国家分布广，教师在设计教学活

动时，除了应注意调动学生的积极性、鼓励学生自主开展阅读以外，

还要设法将学生的阅读活动汇集到某个焦点上，真正激发学生的阅读

兴趣、促进阅读经验分享，从而在班级里营造良好的阅读氛围、提高

阅读效果。

教材分析《复活》是高中语文选择性必修上册第三单元的一篇小

说，本单元属于“外国作家作品研习”任务群。紧扣任务群的要求，

教材围绕“多样的文化”这一人文主题选编了四篇小说，它们都是具

有较高文学史地位和思想文化价值的名家小说，四篇课文各自独立成

课，呈现出各自迥异的创作特点，在教学要求和重点上都各有不同。

《复活》是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后的一部力作。课文部分

主要记述聂赫留朵夫鼓起勇气到监狱与玛丝洛娃会面的情景，以两人

的对话和大量的心理描写构建主干内容，刻画了男女主人公走向“复

活”的心路历程。小说重视主观描写和分析，添加了大量人物心理描

写和全知视角的心理诠释等内部刻画，集中展现了人物在精神上的艰

难探索与蜕变。鉴赏时可以把“复活”作为一个研讨的专题，探讨课

文节选部分在男女主人公的精神、心灵和道德复活过程中的地位；还

可以联系托尔斯泰的“心灵辩证法”，研讨语言、动作尤其是人物的

心理变化对于人物塑造的作用。

学情分析这节课面对的是高二普通班的学生。高二的学生对小说

的学习并不陌生，在必修下册第六单元已经学习过中国小说和外国小

说。选择性必修上册的这个外国小说单元，主要是让学生了解“多样

的文化”，从而达成“初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国

家的优秀文化，吸收人类文化的精华”的语文课程目标。所以这节课

的目标以推进学生的自主阅读为主。但是作为19世纪俄国的现实主义

小说，其反映的社会内容与学生当下的生活距离较远，因此课前为学

生提供了一些背景资料，让学生了解那个时代的社会生活，激发进一

步阅读、学习经典的兴趣，也为深入阅读文本提供丰富的知识储备。

课堂以学生的自主探究为主，这节课主要想让学生在一般的人物描写

之上进一步认识托尔斯泰对人物心理的描写，感受托尔斯泰给我们展

示出的人物内心的复杂广阔的世界。要求学生使用批注阅读进行文本

的细读，在此基础上交流讨论，感知聂赫留朵夫和玛丝洛娃的心理活

动。

并由此探讨“复活”的含义。课堂上任务设计力求形式多样、循

序渐进，能不断激发学生的有效阅读兴趣，促进学生逐步掌握深度阅

读的途径和策略。在批注阅读之后安排了小组展演，希望学生通过角

色的扮演能够更切身地体会小说人物内心的复杂以及托尔斯泰描写人

物心理的高超笔法，同时激发学生的阅读兴趣。之后让学生体会托尔

斯泰修改稿与原稿的不同，体会心理描写的好处以及大文豪写作的精

益求精的精神。《复活》的整本书阅读已经提前要求学生，部分学生

已经读完，所以在设计学习任务的时候也适度的拓展，最后一个问题

是让学生联系整本书，探讨“复活”的含义，这样既把对课文的理解

引向深入，让读过的学生有更深入地思考探索，也给没有读完的学生

一些启发引导，增加他们继续阅读的动力和兴趣。整节课是根据学生

的具体学情来设计的，力求让学生高效学习，学有所获，学有所思。

学习目标

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