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- 约5.03千字
- 约 6页
- 2023-12-15 发布于广东
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学习活动三:词义的辨析和词语的使用
教学设计
学习目标
学习目标
学会通过不同的方式,辨析词义的细微差别,把握词语的用法,尤其是与其他词语的搭配。
理解词义除了概念义,还有感情色彩和语体色彩,能辨析词义的细微差别,选择恰当的词语。
在阅读实践中,要认真揣摩,仔细领会作家选词炼字的艺术。
教学过程
教学过程
一、情境导入
向杂志《咬文嚼字》投稿。完成学习活动三的学习,可根据杂志的栏目设置,完成一篇语言札记,经修改润色后,向杂志投稿。
二、学习任务
学习任务一:字词推敲准确生动
课前活动:
阅读朱德熙的《词义》,了解词语使用中可能会出现的问题。
课中活动:
活动一:
词语是造句成文的基础。词语的选择要“恰当”“合适”,即要准确、生动。准确,就是用合乎规范的语言真实反映客观事物,恰当表达思想感情。生动,是指在恰当的基础上增强词语的表现力,就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语,使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉,以增强感染力;把所阐发的事理表达得清楚明白,深刻透彻,以增强说服力。
一些文学大家在进行文稿修改时,往往字字斟酌,以求“恰当”“合适”。请欣赏点拨,并完成思考部分学习任务,探讨选用不同的词语造成的不同表达效果。
点拨:
原句:从此就看见许多新的先生,听到许多新的讲义。(《藤野先生》,见《鲁迅手稿选集》)
改句:从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。(《藤野先生》,见《鲁迅手稿选集》)
词义
语境
语境义
新(原稿)
刚出现的或刚经验到的(跟“旧、老”相对)
指新的人或事物
“新的先生”
既可指没见过的先生,也可指新来的先生
陌生(改稿)
生疏,不熟悉
“陌生的先生”
生疏,不熟悉的先生
新(原稿)
同上“新”字
“新的讲义”
原来没有学过的课堂知识
新鲜(改稿)
新颖的,(事情)出现不久
“新鲜的讲义”
原来没有学过的课堂知识
上课内容新颖、让人感觉新鲜的意味
赏析:1.作者初到仙台,人生地不熟,“看见”的自然是“陌生的先生”。改“新”为“陌生”,指向就明确了,表意也较原来清楚。
2.将“新的讲义”改为“新鲜的讲义”,修改后的用词,避免了“新”字的重复,不仅使句意表达较原句准确严密、贴切自然,也使改句音韵和谐,读来感觉朗朗上口。
思考:
朱光潜先生《咬文嚼字》里说,“在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感,文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝炼。咬文嚼字,在表面上象只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。”
1.郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说:“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听,嫌这话不够味,想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。一位演员提醒他把“是”改为“这”,“你这没有骨气的文人!”就够味了。他觉得这字改得很恰当。
请仿照上列赏析示范,思考:郭沫若先生为何认为将“是”改为“这,改得”很恰当。
词义
语境
语境义
是(原稿)
“你是没有骨气的文人!”
这(改稿)
“你这没有骨气的文人!”
赏析:
活动二:
荆公绝句云:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”
吴中士人藏其草①,初云“又到江南岸”,圈去“到”字,注曰:“不好”,改为“过”。复圈而改为“入”。旋改为“满”……凡如是十几字,始定为“绿”。
(洪迈《容斋随笔》)
注释:
①草,草稿。
②创作背景:宋景佑四年(1037年),王安石随父王益定居江宁(今江苏南京),王安石是在那里长大的,对钟山有着深厚的感情。神宗熙宁二年(1069),王安石被任命为参知政事(副宰相);次年被任命为同乎章事(宰相),开始推行变法。由於反对势力的攻击,他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写於熙宁八年(1075)二月,正是王安石第二次拜相进京之时。
从春风吹过江南,带来春意盎然的效果来看,“到”、“过”、“入”、“满”等字都不如“绿”字好,春风拂煦,百草始生,千里江岸,一片新绿。这不但写出了春风的精神,而且与诗人奉召回京的喜悦心情相谐合。这种心情,用“绿”字表达,最微妙,最含蓄。
王安石对“绿”的选用,体现了古人“炼字”一说。“炼字”,谓之“一诗要炼字,字者眼也”,也有“字为句眼”和“日锻月炼”等说法。意思是说有的诗句往往因为一字之异而决定一句的优劣,甚至看出这首诗的高下。说明词语的选择绝非易事,而且绝非难事。
请同学们欣赏以下诗句,选出哪一字决定这一句或一诗优劣。并结合课本学习资源,探讨恰当运用词语的常见方法。
1.端居不出户,满目云山。落日鸟边下,秋原人外闲。
遥知远林际,不见此檐间。好客多乘月,应门莫上关。——王维《登裴秀才迪小台》
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